tag:blogger.com,1999:blog-63892144224349408062024-03-12T21:32:29.741-07:00jodi nGeblogdjodi nge-blogjodi go bloghttp://www.blogger.com/profile/08673181033572845117noreply@blogger.comBlogger28125tag:blogger.com,1999:blog-6389214422434940806.post-1210843450748110012017-05-29T16:16:00.002-07:002017-05-29T16:16:24.995-07:00<b>REMIDI MATEMATIKA KELAS XI </b><br />
<b>KERJAKAN SOAL PADA PAKET MATEMATIKA XI GENAP </b><br />
<b>1. Hal 29 No. 9 </b><br />
<b>2. Hal 71 No. 3</b><br />
<b>3. Hal 102 No. 13</b><br />
<b>4. Hal 145 No. 2a</b><br />
<b>5. Hal 196 No. 1a</b><br />
<b><br /></b>
<b>KERJAKAN PADA LEMBAR KERTAS DAN DI KUMPULKAN TERAKHIR PENGUMPULAN</b><br />
<b>TANGGAL 3 JUNI 2017 </b>jodi go bloghttp://www.blogger.com/profile/08673181033572845117noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6389214422434940806.post-65692609838887834752014-06-11T18:32:00.002-07:002017-05-29T16:19:21.452-07:00<!--[if !mso]>
<style>
v\:* {behavior:url(#default#VML);}
o\:* {behavior:url(#default#VML);}
w\:* {behavior:url(#default#VML);}
.shape {behavior:url(#default#VML);}
</style>
<![endif]--><br />
<!--[if gte mso 9]><xml>
<o:OfficeDocumentSettings>
<o:AllowPNG/>
</o:OfficeDocumentSettings>
</xml><![endif]--><!--[if gte mso 9]><xml>
<w:WordDocument>
<w:View>Normal</w:View>
<w:Zoom>0</w:Zoom>
<w:TrackMoves>false</w:TrackMoves>
<w:TrackFormatting/>
<w:PunctuationKerning/>
<w:ValidateAgainstSchemas/>
<w:SaveIfXMLInvalid>false</w:SaveIfXMLInvalid>
<w:IgnoreMixedContent>false</w:IgnoreMixedContent>
<w:AlwaysShowPlaceholderText>false</w:AlwaysShowPlaceholderText>
<w:DoNotPromoteQF/>
<w:LidThemeOther>IN</w:LidThemeOther>
<w:LidThemeAsian>X-NONE</w:LidThemeAsian>
<w:LidThemeComplexScript>X-NONE</w:LidThemeComplexScript>
<w:Compatibility>
<w:BreakWrappedTables/>
<w:SnapToGridInCell/>
<w:WrapTextWithPunct/>
<w:UseAsianBreakRules/>
<w:DontGrowAutofit/>
<w:SplitPgBreakAndParaMark/>
<w:EnableOpenTypeKerning/>
<w:DontFlipMirrorIndents/>
<w:OverrideTableStyleHps/>
</w:Compatibility>
<m:mathPr>
<m:mathFont m:val="Cambria Math"/>
<m:brkBin m:val="before"/>
<m:brkBinSub m:val="--"/>
<m:smallFrac m:val="off"/>
<m:dispDef/>
<m:lMargin m:val="0"/>
<m:rMargin m:val="0"/>
<m:defJc m:val="centerGroup"/>
<m:wrapIndent m:val="1440"/>
<m:intLim m:val="subSup"/>
<m:naryLim m:val="undOvr"/>
</m:mathPr></w:WordDocument>
</xml><![endif]--><!--[if gte mso 9]><xml>
<w:LatentStyles DefLockedState="false" DefUnhideWhenUsed="true"
DefSemiHidden="true" DefQFormat="false" DefPriority="99"
LatentStyleCount="267">
<w:LsdException Locked="false" Priority="0" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Normal"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="heading 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 7"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 8"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 9"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 7"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 8"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 9"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="35" QFormat="true" Name="caption"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="10" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Title"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="1" Name="Default Paragraph Font"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="11" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Subtitle"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="22" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Strong"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="20" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Emphasis"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="59" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Table Grid"/>
<w:LsdException Locked="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Placeholder Text"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="1" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="No Spacing"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Revision"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="34" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="List Paragraph"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="29" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Quote"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="30" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Intense Quote"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="19" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Subtle Emphasis"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="21" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Intense Emphasis"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="31" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Subtle Reference"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="32" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Intense Reference"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="33" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Book Title"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="37" Name="Bibliography"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" QFormat="true" Name="TOC Heading"/>
</w:LatentStyles>
</xml><![endif]--><!--[if gte mso 10]>
<style>
/* Style Definitions */
table.MsoNormalTable
{mso-style-name:"Table Normal";
mso-tstyle-rowband-size:0;
mso-tstyle-colband-size:0;
mso-style-noshow:yes;
mso-style-priority:99;
mso-style-parent:"";
mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;
mso-para-margin:0cm;
mso-para-margin-bottom:.0001pt;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:10.0pt;
font-family:"Times New Roman","serif";}
</style>
<![endif]-->
<br />
<div class="MsoNormal">
<!--[if gte mso 9]><xml>
<o:OfficeDocumentSettings>
<o:AllowPNG/>
</o:OfficeDocumentSettings>
</xml><![endif]--></div>
<br />
<div class="MsoNormal">
<!--[if gte mso 9]><xml>
<w:WordDocument>
<w:View>Normal</w:View>
<w:Zoom>0</w:Zoom>
<w:TrackMoves/>
<w:TrackFormatting/>
<w:PunctuationKerning/>
<w:ValidateAgainstSchemas/>
<w:SaveIfXMLInvalid>false</w:SaveIfXMLInvalid>
<w:IgnoreMixedContent>false</w:IgnoreMixedContent>
<w:AlwaysShowPlaceholderText>false</w:AlwaysShowPlaceholderText>
<w:DoNotPromoteQF/>
<w:LidThemeOther>IN</w:LidThemeOther>
<w:LidThemeAsian>X-NONE</w:LidThemeAsian>
<w:LidThemeComplexScript>X-NONE</w:LidThemeComplexScript>
<w:Compatibility>
<w:BreakWrappedTables/>
<w:SnapToGridInCell/>
<w:WrapTextWithPunct/>
<w:UseAsianBreakRules/>
<w:DontGrowAutofit/>
<w:SplitPgBreakAndParaMark/>
<w:EnableOpenTypeKerning/>
<w:DontFlipMirrorIndents/>
<w:OverrideTableStyleHps/>
</w:Compatibility>
<m:mathPr>
<m:mathFont m:val="Cambria Math"/>
<m:brkBin m:val="before"/>
<m:brkBinSub m:val="--"/>
<m:smallFrac m:val="off"/>
<m:dispDef/>
<m:lMargin m:val="0"/>
<m:rMargin m:val="0"/>
<m:defJc m:val="centerGroup"/>
<m:wrapIndent m:val="1440"/>
<m:intLim m:val="subSup"/>
<m:naryLim m:val="undOvr"/>
</m:mathPr></w:WordDocument>
</xml><![endif]--><!--[if gte mso 9]><xml>
<w:LatentStyles DefLockedState="false" DefUnhideWhenUsed="true"
DefSemiHidden="true" DefQFormat="false" DefPriority="99"
LatentStyleCount="267">
<w:LsdException Locked="false" Priority="0" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Normal"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="heading 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 7"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 8"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 9"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 7"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 8"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 9"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="35" QFormat="true" Name="caption"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="10" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Title"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="1" Name="Default Paragraph Font"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="11" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Subtitle"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="22" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Strong"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="20" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Emphasis"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="59" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Table Grid"/>
<w:LsdException Locked="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Placeholder Text"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="1" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="No Spacing"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Revision"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="34" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="List Paragraph"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="29" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Quote"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="30" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Intense Quote"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="19" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Subtle Emphasis"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="21" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Intense Emphasis"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="31" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Subtle Reference"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="32" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Intense Reference"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="33" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Book Title"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="37" Name="Bibliography"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" QFormat="true" Name="TOC Heading"/>
</w:LatentStyles>
</xml><![endif]--><!--[if gte mso 10]>
<style>
/* Style Definitions */
table.MsoNormalTable
{mso-style-name:"Table Normal";
mso-tstyle-rowband-size:0;
mso-tstyle-colband-size:0;
mso-style-noshow:yes;
mso-style-priority:99;
mso-style-parent:"";
mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;
mso-para-margin:0cm;
mso-para-margin-bottom:.0001pt;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:10.0pt;
font-family:"Times New Roman","serif";}
</style>
<![endif]-->
</div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<h2>
</h2>
<h2>
</h2>
<h2>
</h2>
<h2>
</h2>
<div style="text-align: center;">
<b><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif; font-size: x-large;"><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;">SELAM<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;">AT MENUNAIKAN IBADA<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;">H PUASA</span></span></span> 143<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;">8</span> H</span></b></div>
</div>
<br />
<br />
<div class="MsoNormal">
<span style="mso-ansi-language: IN; mso-fareast-language: IN; mso-no-proof: yes;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="mso-ansi-language: IN; mso-fareast-language: IN; mso-no-proof: yes;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="mso-ansi-language: IN; mso-fareast-language: IN; mso-no-proof: yes;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<h2>
</h2>
</div>
<br />jodi go bloghttp://www.blogger.com/profile/08673181033572845117noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6389214422434940806.post-33505560086563260312014-04-30T18:51:00.001-07:002014-04-30T18:51:42.986-07:00<!--[if !mso]>
<style>
v\:* {behavior:url(#default#VML);}
o\:* {behavior:url(#default#VML);}
w\:* {behavior:url(#default#VML);}
.shape {behavior:url(#default#VML);}
</style>
<![endif]--><br />
<!--[if gte mso 9]><xml>
<o:OfficeDocumentSettings>
<o:AllowPNG/>
</o:OfficeDocumentSettings>
</xml><![endif]--><!--[if gte mso 9]><xml>
<w:WordDocument>
<w:View>Normal</w:View>
<w:Zoom>0</w:Zoom>
<w:TrackMoves>false</w:TrackMoves>
<w:TrackFormatting/>
<w:PunctuationKerning/>
<w:ValidateAgainstSchemas/>
<w:SaveIfXMLInvalid>false</w:SaveIfXMLInvalid>
<w:IgnoreMixedContent>false</w:IgnoreMixedContent>
<w:AlwaysShowPlaceholderText>false</w:AlwaysShowPlaceholderText>
<w:DoNotPromoteQF/>
<w:LidThemeOther>EN-US</w:LidThemeOther>
<w:LidThemeAsian>X-NONE</w:LidThemeAsian>
<w:LidThemeComplexScript>X-NONE</w:LidThemeComplexScript>
<w:Compatibility>
<w:BreakWrappedTables/>
<w:SnapToGridInCell/>
<w:WrapTextWithPunct/>
<w:UseAsianBreakRules/>
<w:DontGrowAutofit/>
<w:SplitPgBreakAndParaMark/>
<w:EnableOpenTypeKerning/>
<w:DontFlipMirrorIndents/>
<w:OverrideTableStyleHps/>
</w:Compatibility>
<m:mathPr>
<m:mathFont m:val="Cambria Math"/>
<m:brkBin m:val="before"/>
<m:brkBinSub m:val="--"/>
<m:smallFrac m:val="off"/>
<m:dispDef/>
<m:lMargin m:val="0"/>
<m:rMargin m:val="0"/>
<m:defJc m:val="centerGroup"/>
<m:wrapIndent m:val="1440"/>
<m:intLim m:val="subSup"/>
<m:naryLim m:val="undOvr"/>
</m:mathPr></w:WordDocument>
</xml><![endif]--><!--[if gte mso 9]><xml>
<w:LatentStyles DefLockedState="false" DefUnhideWhenUsed="true"
DefSemiHidden="true" DefQFormat="false" DefPriority="99"
LatentStyleCount="267">
<w:LsdException Locked="false" Priority="0" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Normal"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="heading 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 7"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 8"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 9"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 7"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 8"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 9"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="35" QFormat="true" Name="caption"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="10" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Title"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="1" Name="Default Paragraph Font"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="11" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Subtitle"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="22" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Strong"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="20" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Emphasis"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="59" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Table Grid"/>
<w:LsdException Locked="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Placeholder Text"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="1" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="No Spacing"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Revision"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="34" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="List Paragraph"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="29" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Quote"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="30" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Intense Quote"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="19" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Subtle Emphasis"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="21" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Intense Emphasis"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="31" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Subtle Reference"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="32" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Intense Reference"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="33" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Book Title"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="37" Name="Bibliography"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" QFormat="true" Name="TOC Heading"/>
</w:LatentStyles>
</xml><![endif]--><!--[if gte mso 10]>
<style>
/* Style Definitions */
table.MsoNormalTable
{mso-style-name:"Table Normal";
mso-tstyle-rowband-size:0;
mso-tstyle-colband-size:0;
mso-style-noshow:yes;
mso-style-priority:99;
mso-style-parent:"";
mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;
mso-para-margin:0cm;
mso-para-margin-bottom:.0001pt;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:10.0pt;
font-family:"Times New Roman","serif";}
</style>
<![endif]-->
<br />
<div class="MsoNormal" style="mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; mso-outline-level: 3;">
<b><span style="font-size: 13.5pt;"><a href="http://mademathika.blogspot.com/2013/09/pembelajaran-dengan-pendekatan-ilmiah.html"><span style="color: blue;">Pembelajaran dengan Pendekatan Ilmiah (Scientific)</span></a>
</span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<br /><a href="http://mademathika.blogspot.com/search/label/Pendidikan"><span style="color: blue;"></span></a><a href="http://mademathika.blogspot.com/2013/09/pembelajaran-dengan-pendekatan-ilmiah.html#comment-form"><span style="color: blue;"></span></a> </div>
<div class="MsoNormal" style="mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhgTlPur_XEW0i-8fa4P16oBSdpIcOW4WiVHUrDYnV3Ccu0oFtZZBVtDgesErdfbqML8QZ6iqScEgyTp4paF7cYkueqosH1bChwUVEQ5f8R6e0ASYECWmqha_AOjjtcsgcunYQN2JTzPT87/s1600/keluarga.gif" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhgTlPur_XEW0i-8fa4P16oBSdpIcOW4WiVHUrDYnV3Ccu0oFtZZBVtDgesErdfbqML8QZ6iqScEgyTp4paF7cYkueqosH1bChwUVEQ5f8R6e0ASYECWmqha_AOjjtcsgcunYQN2JTzPT87/s1600/keluarga.gif" height="200" width="200" /></a></div>
<div class="MsoNormal">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhG28gBKpJgvGx4sIAIilRGD5t36pO2i5cM9uWgZwwHgRLtHQG_UQIc7knO1t21exIOkFpvLWBgzQnjtVrBsimVfpUZVhkXyYtSXB0LeCxImYRcTQvhA9-ZlEBJsbn-A9dTGksPxJx4TAll/s1600/Untitled2.jpg"><span style="color: blue; mso-no-proof: yes; text-decoration: none; text-underline: none;"><span style="mso-ignore: vglayout;"></span></span></a>Proses pembelajaran pada
Kurikulum 2013 untuk semua jenjang dilaksanakan dengan menggunakan pendekatan
ilmiah. Proses pembelajaran harus menyentuh tiga ranah, yaitu sikap,
pengetahuan, dan keterampilan. Pada tulisan kali ini saya ingi mengulas
sedikit mengenai pembelajaran dengan pendekatan ilmiah. Dalam hal ini, yang
saya sajikan adalah bagaimana proses pembelajaran trsebut dapat dikatakan
ilmiah.</div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
Pembelajaran merupakan upaya sistematis untuk menginisiasi,
memfasilitasi, dan meningkatkan proses belajar peserta didik. Sedangkan, Metode
ilmiah merujuk pada teknik-teknik investigasi atas suatu atau beberapa fenomena
atau gejala, memperoleh pengetahuan baru, atau mengoreksi dan memadukan
pengetahuan sebelumnya. Metode ilmiah umumnya menempatkan fenomena unik dengan
kajian spesifik dan detail untuk kemudian merumuskan simpulan umum. Untuk dapat
disebut ilmiah, metode pencarian (<i>method of inquiry</i>) harus berbasis pada
bukti-bukti dari objek yang dapat diobservasi, empiris, dan terukur dengan prinsip-prinsip
penalaran yang spesifik.Karena itu, metode ilmiah umumnya memuat serangkaian
aktivitas pengumpulan data melalui observasi atau ekperimen, mengolah informasi
atau data, menganalisis, kemudian memformulasi, dan menguji hipotesis</div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
Proses pembelajaran dengan berbasis pendekatan ilmiah harus
dipandu dengan kaida-kaidah pendekatan ilmiah. Pendekatan ini bercirikan
penonjolan dimensi pengamatan, penalaran, penemuan, pengabsahan, dan penjelasan
tentang suatu kebenaran. Dengan demikian, proses pembelajaran harus
dilaksanakan dengan dipandu nilai-nilai, prinsip-prinsip, atau kriteria ilmiah.
Proses pembelajaran disebut ilmiah jika memenuhi kriteria seperti berikut ini. </div>
<ol start="1" type="1">
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt;">Substansi atau
materipembelajaran berbasis pada fakta atau fenomena yang dapat dijelaskan
dengan logika atau penalaran tertentu; bukan sebatas kira-kira, khayalan,
legenda, atau dongeng semata.</li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt;">Penjelasan guru, respon
peserta didik, dan interaksi edukatif guru-peserta didik terbebas dari
prasangka yang serta-merta, pemikiran subjektif, atau penalaran yang
menyimpang dari alur berpikir logis.</li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt;">Mendorong dan menginspirasi
peserta didik berpikir secara kritis, analitis, dan tepat dalam
mengidentifikasi, memahami, memecahkan masalah, dan mengaplikasikan
substansi atau materi pembelajaran. </li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt;">Mendorong dan menginspirasi
peserta didik mampu berpikir hipotetik dalam melihat perbedaan, kesamaan,
dan tautan satu dengan yang lain dari substansi atau materi pembelajaran.</li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt;">Mendorong dan menginspirasi
peserta didik mampu memahami, menerapkan, dan mengembangkan pola berpikir
yang rasional dan objektif dalam merespon substansi atau materi
pembelajaran.</li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt;">Berbasis pada konsep,
teori, dan fakta empiris yang dapatdipertanggung-jawabkan.</li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt;">Tujuan pembelajaran
dirumuskan secara sederhana, jelas, dan menarik sistem penyajiannya.</li>
</ol>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Pendekatan ilmiah (<i>scientific
appoach</i>) dalam pembelajaran semua mata pelajaran meliputi menggali
informasi melaui pengamatan, bertanya, percobaan, kemudian mengolah data atau
informasi, menyajikan data atau informasi, dilanjutkan dengan menganalisis,
menalar, kemudian menyimpulkan, dan mencipta. Untuk mata pelajaran, materi,
atau situasi tertentu, sangat mungkin pendekatan ilmiah ini tidak selalu tepat
diaplikasikan secara prosedural. Pada kondisi seperti ini, tentu saja proses
pembelajaran harus tetap menerapkan nilai-nilai atau sifat-sifat ilmiah dan
menghindari nilai-nilai atau sifat-sifat nonilmiah</div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
Semoga, bermanfaat :)</div>
jodi go bloghttp://www.blogger.com/profile/08673181033572845117noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6389214422434940806.post-63773919388790795282012-12-13T18:51:00.001-08:002012-12-18T16:13:16.448-08:00Tutorial Quizcreator<iframe allowfullscreen="allowfullscreen" frameborder="0" height="511" marginheight="0" marginwidth="0" mozallowfullscreen="mozallowfullscreen" scrolling="no" src="http://www.slideshare.net/slideshow/embed_code/7210998" style="border-width: 1px 1px 0; border: 1px solid #CCC; margin-bottom: 5px;" webkitallowfullscreen="webkitallowfullscreen" width="479"> </iframe> <br />
<div style="margin-bottom: 5px;">
<b> </b><b><a href="http://www.slideshare.net/mbanarti" target="_blank"></a></b> </div>
jodi go bloghttp://www.blogger.com/profile/08673181033572845117noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6389214422434940806.post-49554946359093229842012-11-30T20:22:00.001-08:002012-11-30T20:22:06.650-08:00<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg8rDtMkFxacoBkbhlf0KltQX0paI0Anr-j0Mie7Q2Avbw2HWODke-7umyT3jvp2j7shco9KOcskmcom6BglLuBIbldL96QFuDZWkHnsIyxasTSeR7cFpxp9j-Ja1hzUAS3MUYrymbwfnVQ/s1600/374374_496894130351509_1283969005_n.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="146" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg8rDtMkFxacoBkbhlf0KltQX0paI0Anr-j0Mie7Q2Avbw2HWODke-7umyT3jvp2j7shco9KOcskmcom6BglLuBIbldL96QFuDZWkHnsIyxasTSeR7cFpxp9j-Ja1hzUAS3MUYrymbwfnVQ/s200/374374_496894130351509_1283969005_n.jpg" width="200" /></a></div>
Subhanallah... Allahu Akbar.....<br /> <br /> Foto dibawah menunjukkan bayi yg baru saja lahir berserta kantung air ketuban yg masih dlm keadaan baik. Gambar ini berbicara supaya
kita semua berfikir bagaimana Allah SWT menjadikan lendiran2 ini sbg
wakil (asbab-pelindung) kpd seorang bayi tatkala ia berada di dlm
kandungan ibunya, di saat dia tidak punya siapa2 melainkan Allah.<br /> <br />
Seorang ulama pernah menyebut: "Tawakkal seorang bayi sangat tinggi
melangit, dibandingkan tawakkal kita kpd Allah, bayi tdk mampu berbuat
apa2 dan menyerahkan takdir sepenuhnya utk diperlakukan spt apa, utk
dibuang, digugurkan, dibunuh dsb. Tp Allah Maha Pelindung, sekiranya
berkehendak sebaliknya, maka dihantar malaikat penjaganya.<br /> <br /> Foto yg cukup menngagumkan, dan membuatkan kita terfikir akan keajaiban ciptaan & kuasa Allah SWTjodi go bloghttp://www.blogger.com/profile/08673181033572845117noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6389214422434940806.post-65132946358471722782012-11-20T11:55:00.001-08:002012-11-20T12:01:04.569-08:00AYO BERSAMA-SAMA STOP BUDAYA MENYONTEK DI SEKOLAH KITA<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiuda50TOHZt3TX64dqQFr4jgRndMENjdSESDzgMFlMzXzBc-WLagbrB7f4de9CAjUS7cm0rq1DlZqJwpbbhVkRgiuudZaMFzsLD74D-sRseh2zM5_Fw-7RQLqtOha3q42Ha3p2r6zdR71j/s1600/demo-antinyontek-bj.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="212" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiuda50TOHZt3TX64dqQFr4jgRndMENjdSESDzgMFlMzXzBc-WLagbrB7f4de9CAjUS7cm0rq1DlZqJwpbbhVkRgiuudZaMFzsLD74D-sRseh2zM5_Fw-7RQLqtOha3q42Ha3p2r6zdR71j/s320/demo-antinyontek-bj.jpg" width="320" /></a></div>
<b>Mencontek sepertinya sudah menjadi kebiasaan sebagian pelajar
dari mulai siswa SD sampai mahasiswa. Cara menconteknya pun semakin
lama semakin beragam dan canggih. Kalau di zaman dulu contekan hanya
ditulis di kertas kecil atau di buat coretan di atas meja. Sekarang
contekan cukup dikirim melalui sms. Bukan hanya ulangan harian,
semesteran bahkan ujian nasional pun tidak luput dari upaya contek
mencontek. Parahnya lagi ditingkat mahasiswa, skripsi yang dibuat pun
hasil mencontek.</b><br />
<span id="more-1788"></span><br />
Padahal mencontek punya dampak buruk bagi pelakunya. Dampak buruk ini
ada yang langsung dirasakan akibatnya, tapi ada juga dampak yang
sifatnya jangka panjang. Mencontek memiliki dampak buruk diantaranya
yaitu:<br />
<br />
1. Malas belajar.<br />
Orang yang suka mencontek tidak akan punya motivasi belajar yang
tinggi. Mereka justru semakin malas belajar dan mengandalkan contekan
ketika menghadapi ujian. Akibatnya sangat jelas, pelajar dan mahasiswa
seperti ini mungkin bisa dapat nilai bagus tapi pasti tidak bisa
menguasai ilmu yang seharusnya mereka tahu.<br />
<br />
2. Biasa bohong.<br />
Mencontek memerlukan kebohongan untuk mensukseskan misinya. Orang
yang biasa mencontek akan biasa pula berbohong. Mereka menjadi orang
yang terbiasa tidak jujur kepada diri sendiri dan orang lain. Tentu
kebiasaan bohong ini akan sangat berbahaya karena mereka bisa menjadi
orang yang tidak dipercaya perkataan dan perbuatannya.<br />
<br />
3. Menghalalkan segala cara.<br />
Apapun akan dilakukan oleh orang yang biasa mencontek. Mereka akan
mencari segala macam cara agar bisa mencontek dengan sukses. Cara halus
dan kasar pun akan mereka lakukan. Bahayanya sikap menghalalkan segala
cara ini bisa menjadi kebiasaan.<br />
<br />
4. Menular.<br />
Ada yang mengibaratkan mencontek itu dengan penyakit yang bisa
menular ke semua orang. Jika melihat teman sekelasnya bisa mencontek,
tetangga kiri dan kanannya pun pasti akan mengikuti. Kebiasaan buruk ini
pun menular dan menyebar ke seantero kelas. Bahkan bisa juga menular ke
kelas lain.<br />
<br />
5. Tidak percaya diri.<br />
Tukang nyontek itu orang yang tidak percaya diri. Semakin sering dia
mencontek, semakin berkurang rasa percaya dirinya kalau dia bisa
mengerjakan sendiri. Setiap orang sebenarnya memiliki kemampuan untuk
menerima pelajaran. Sayangnya sebagian orang ada yang malas menggunakan
kemampuannya itu.<br />
Dampak buruk mencontek lebih besar dari itu sebenarnya. Perilaku
mencontek dengan segala dampak buruknya bisa menjadi kebiasaan di luar
sekolah atau kampus. Mereka akan menjadi orang yang malas, suka bohong,
menghalalkan segala cara, tidak percaya diri dan menjadi contoh yang
buruk bagi teman-temannya.<br />
Marilah kita hentikan kebiasaan mencontek dari sekarang, dimulai dari
diri kita sendiri. Lebih baik dapat nilai bagus dari hasil belajar
sendiri daripada dapat nilai jelek hasil mencontek. Iya kan?<br />
Budaya Mencontek Mengikis Nilai Kejujuran Bangsa<br />
Dalam dunia pendidikan di Indonesia, nilai akhir dari sebuah ujian
adalah tujuan utama. Nilai terbaik selalu mewakilkan pelajar yang
terbaik, hal ini kemudian menjadikan pelajar memiliki orientasi bahwa
sekolah adalah untuk mendapatkan nilai baik dan lulus. Orientasi pelajar
yang demikian dapat menjadi bumerang bagi pelajar itu sendiri. Sebab
mereka sering mengabaikan proses mendapatkan nilai tersebut dan hanya
mencari cara mendapatkan nilai terbaik, yang membuat mereka mengambil
jalan pintas, tidak jujur dalam ujian dan melakukan praktek mencontek.
Jika ini terus dibiarkan, maka dunia pendidikan tidak akan maju, bahkan
kelak menciptakan manusia tidak jujur, malas, yang cenderung mencari
jalan pintas dalam segala sesuatu dan akhirnya menjadi manusia yang
menghalalkan segala cara untuk mencapai tujuan yang diinginkannya.<br />
Mencontek dapat dilakukan dengan berbagai cara, baik dilakukan dengan
usaha sendiri ataupun yang dilakukan dengan cara bekerjasama dengan
teman atau bahkan guru. Mencontek dengan usaha sendiri dapat dilakukan
dengan membuat catatan sendiri, membuka buku, membuat coretan kecil,
bahkan mencuri jawaban teman. Sedangkan mencontek yang bekerjasama dapat
dilakukan dengan cara membuat kesepakatan terlebih dahulu dengan teman
untuk saling berbagi dan membuat kode-kode tertentu.<br />
Dalam dunia pendidikan di Indonesia saat ini, kasus kecurangan dalam
ujian bukanlah hal yang baru. Kecurangan dalam Ujian Nasional bisa
terjadi karena adanya kesamaan target antara sekolah dan para murid yang
sama-sama menginginkan kelulusan. Dengan adanya kesamaan tujuan ini,
kegiatan contek-mencontek justru seakan difasilitasi oleh pihak sekolah.
Hal ini dapat dilihat dari berbagai kasus kecurangan dalam ujian yang
terjadi di berbagai daerah di Indonesia.<br />
Kebiasaan mencontek di sekolah ini merupakan pondasi awal hilangnya
nilai-nilai kejujuran. Lembaga pendidikan yang seharusnya menjadi tempat
untuk mempelajari moral, justru telah menjadi “sekolah dasar” bagi
generasi bangsa yang tidak memiliki kejujuran. Generasi muda seolah
disiapkan untuk menjadi penerus yang tidak jujur. Perilaku mencontek
yang terlihat sudah kronis, masih saja dianggap sebagai hal biasa. Saat
ini mencontek seolah dianggap sebagai satu usaha yang sah-sah saja bila
dilakukan karena tetap dilakukan dengan perjuagan dan usaha. Oleh karena
itu, pendidikan di Indonesia sering dianggap telah gagal
mentransformasikan nilai-nilai kejujuran kepada anak didiknya. Kondisi
seperti ini bila dibiarkan akan membentuk karakter bangsa yang tidak
memiliki nilai kejujuran dan kebohongan akan dianggap sebagai hal yang
lazim dilakukan.<br />
Menghilangkan permasalahan mencontek dari dunia pendidikan di Indonesia
pasti sangat sulit. Namun dengan penerapan budaya malu setidaknya kita
bisa meminimalisir permasalahan ini. Penerapan budaya malu yang perlu
dilakukan bukanlah memberikan hukuman dengan mempermalukan si pelaku,
melainkan melakukan internalisasi, sosialisasi, dan enkulturasi budaya
malu tersebut. Setiap orang yang mencontek akan merasa bahwa setiap
orang bahkan dirinya sendiri akan mengawasi dan menghakiminya ketika dia
mencontek. Dan dengan penerapan budaya malu, maka akan memunculkan rasa
ketidakpuasan atas prestasi akademik yang diperoleh dengan cara
mencontek. Cara lain yang harus digunakan untuk meminimalisir masalah
mencontek adalah penerapan nilai-nilai agama yang akan memunculkan
perasaan bersalah dan perasaan berdosa.<br />
Dengan demikian, tindakan mencontek ini dapat dipengaruh oleh beberapa
hal, salah satunya psikologis anak yang belum siap dalam mengerjakan
soal ujian dan orientasi anak yang menganggap bahwa sekolah adalah untuk
mendapatkan nilai baik dan lulus. Ketidaksiapan dan orientasi tersebut
yang mendorong anak untuk mencari cara agar mendapatkan nilai terbaik,
yang pada akhirnya membuat mereka mengambil jalan pintas yaitu melakukan
praktek mencontek. Budaya mencontek ini juga dapat menentukan posisi
anak di dalam suatu masyarakat (sosiologis). Karena dengan mencontek dan
mendapatkan nilai yang baik, anak akan dicap sebagai pelajar terbaik
(pintar) dan dihormati bahkan disenangi oleh suatu masyarakat, tanpa
memperhatikan bagaimana proses dalam mendapatkan nilai baik tersebut.
Oleh karena itu, peran guru sangat penting agar dapat mencegah kegiatan
mencontek tersebut yaitu dengan menambah pengawasan yang lebih ketat
saat ujian agar tidak adanya peluang bagi pelajar untuk mencontek.
Selain itu, guru juga tidak boleh memberi penilaian secara subjektif
terhadap siswa misalnya dengan menilai jawaban siswa saja, tanpa
mengetahui bagaimana proses siswa mendapatkan nilai tersebut. Saat ini,
dunia pendidikan di Indonesia selalu menempatkan siswa sebagai objek,
artinya bahwa siswa hanya sekedar peserta didik (orang yang tidak tahu
apa-apa) dan tidak diberi pernah diberi kesempatan untuk berpendapat.
Hal ini berdampak pada siswa yang tumbuh menjadi manusia yang tidak
memiliki kepercayadirian, termasuk dalam menghadapi ujian yang
menyebabkan siswa lebih memilih jalan untuk mencontek. Secara
fisiologis, seharusnya dunia pendidikan memposisikan siswa sebagai
subjek, artinya membiarkan siswa untuk melontarkan pertanyaan dengan
kritis tentang segala sesuatu dengan bijak dan terarah. Serta
menempatkan guru tidak sebagai dewa yang serba tahu, namun menempatkan
guru sebagai sumber pertanyaan sekaligus mengarahkannya pada tujuan baik
yang ingin dicapai. Dengan posisi seperti ini, anak didik akan merasa
lebih leluasa untuk mengembangkan diri, karena ia selalu diberi
kebebasan dalam berpikir, berpendapat dan bertindak. Selain itu anak
didik juga akan memiliki rasa percaya diri yang tinggi karena selalu di
beri kepercayaan dan penghargaan oleh pendidik maupun kawan-kawan di
sekelilingnya. Kepercayaan diri yang kuat inilah yang akan menghindarkan
anak didik dari perilaku tidak jujur seperti mencontek.<br />
Pendidikan sejatinya adalah sebuah proses yang harus dijalani manusia
untuk memperoleh pencerahan dari ketidaktahuan. Dalam proses pendidikan
tersebut, diperlukan penanaman nilai-nilai budi pekerti agar kelak ilmu
yang diperoleh dapat bermanfaat bagi orang lain. Namun saat ini, proses
pendidikan tersebut sering mengabaikan penanaman nilai-nilai budi
pekerti. Kasus kecurangan dalam ujian adalah contoh betapa salah satu
nilai budi pekerti yaitu kejujuran dikesampingkan. Sekolah-sekolah juga
terlalu sering menganggap bahwa mencontek bukanlah sebuah permasalahan.
Sehingga para siswa terbiasa melakukan kegiatan mencontek tanpa memiliki
beban moril. Sebagai bagian dari aspek moral, maka terjadinya menyontek
sangat ditentukan oleh faktor kondisional yaitu suatu situasi yang
membuka peluang, mengundang, bahkan memfasilitasi perilaku menyontek.
Jika masalah mencontek ini masih saja dianggap sepele oleh guru dan
orang-orang yang berperan dalam pendidikan kita, maka dunia pendidikan
tidak akan maju, kreatifitas siswa akan hilang, yang tumbuh mungkin
orang-orang yang tidak jujur yang bekerja disemua sektor kehidupan<br />
Setiap kali UTS atau UAS bahkan UAN, hal mencontek memang sering
dilakukan oleh siswa. Kadang Guru sebagai pengawas ruangan terlalu lunak
terhadap fenomena ini. Ada kalangan guru mencari simpati siswa hanya
dengan membiarkan anak-anak mencontek atau tanya kesana kemari pada
teman yang dianggap pandai. Ini bertujuan agar guru tersebut disenangi
oleh siswa-siswanya. Namun yang lebih parah lagi ada guru yang menyuruh
siswa-siswanya untuk mencontek agar waktunya mengerjakan selesai dengan
cepat. Padahal kalau kita mampu analisis, hasilnya anak nantinya akan
menjadi bodoh dan ini yang disebut pembodohan. Astaghfirulloh….<br />
Semoga ini bermanfaat biarpun sedikit. Semoga ini berguna walau sesaat.
Dan semoga ini bisa menyadarkan, sekalipun sulit menyadarkan orang yang
rela melakukan apa saja untuk keberhasilannya dan keberuntungannya.<br />
Mari Bapak Ibu Guru di SMP Negeri 1 Sukodono saling berbenah, agar peserta didik di SMPN 1 Sukodono benar-benar menjadi generasi yang
berkualitas, pandai & cerdas dengan melarang keras peserta didiknya
untuk mencontek pada setiap ulangan.jodi go bloghttp://www.blogger.com/profile/08673181033572845117noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6389214422434940806.post-78085383449660486012012-10-23T06:41:00.002-07:002012-10-23T06:41:47.700-07:00<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgeICfOSXHo4hl3bAU-rwiqGMb0KVrax8DRm3Zw-lGDTebZXwxgd5KQ6ibzVtX6kl_17CBju-h4LhGY2lbv0KkGhv-DqLaHF3cX1temx6G7Az_MVv8RZHwhTqZkWT_dS1hP1hYYhCMxD1G-/s1600/DSC00064.JPG" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="200" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgeICfOSXHo4hl3bAU-rwiqGMb0KVrax8DRm3Zw-lGDTebZXwxgd5KQ6ibzVtX6kl_17CBju-h4LhGY2lbv0KkGhv-DqLaHF3cX1temx6G7Az_MVv8RZHwhTqZkWT_dS1hP1hYYhCMxD1G-/s200/DSC00064.JPG" width="200" /></a></div>
<em><strong>Setiap dari kita adalah pemimpin dan setiap pemimpin
akan dimintai petanggungjawabannya (al hadist). Dari hadis tersebut
dapat diketahui bahwa pemimpin tidak hanya dia yang mempunyai
kedudukan, tidak hanya mereka yang mempunyai anak buah. Akan tetapi
semua pribadi adalah pemimpin minimal pemimpin untuk dirinya sendiri.</strong></em><br />
<span id="more-1782"></span><br />
Sikap kepemimpinan adalah suatu sikap pribadi yang mampu
mengembangkan potensi diri, mampu menempatkan diri serta mampu berfikir
terbuka dan positif terhadap diri dan lingkungan. Adapun sikap
kepemimpinan ini tidak hadir dengan sendirinya melainkan dibangun dan
dibentuk oleh pilar-pilar pendidikan yaitu keluarga, sekolah dan
masyarakat.<br />
Student Leadership (Kepemimpinan Siswa) merupakan upaya untuk
membangun sikap kepemimpinan dalam diri siswa agar menjadi siswa yang
bertanggung jawab, siswa yang dapat menjalankan perannya sebagai siswa
serta siswa yang dapat mengembangkan potensinya sebagai seorang
pribadi. Student leadership dapat dibangun melalui berbagai macam
kegiatan seperti Latihan Dasar Kepemimpinan Siswa, Pondok Romadhon,
Outbond tidak hanya itu Student Leadership juga dapat dibangun dalam
proses pembelajaran seperti kegiatan belajar kelompok, diskusi serta
pembuatan karya. Secara tidak langsung kegiatan –kegiatan tersebut
dapat memberikan bekal terhadap siswa bagaimana mereka bertangggung
jawab untuk menjadi siswa yang cerdas, siswa yang kreatif serta mampu
menjadi “agent of change” di masyarakat. Melalui Student Leadership
siswa akan mengerti bagaimana berorganisasi bagaimana memimpin dan
bagaimana memilih pemimpin yang baik. Pembelajaran disekolah diharapkan
tidak hanya menjadi proses transfer pengetahuan melainkan bagaimana
belajar yang diartikan sebagai perubahan tingkah laku. Sehingga
pembelajaran disekolah tidak hanya mementingkan keberhasilan “kognitif”
melainkan afektif serta psikomotor harus dapat dibanngun secara
bersama-sama. Sehingga siswa akan menjadi siswa yang utuh artinya siswa
yang cerdas serta mampu berkiprah di masyarakat<br />
Student Leadership sangat penting dalam dunia pendidikan hal ini
dikarenakan siswa sebagai “agent of change” harus dapat memberikan
perubahan di dalam masyarakat. Pendidikan merupakan salah satu sumber
kebudayaan yang harus terus digali dan dikembangkan dan hal ini akan
sangat optimal jika para siswanya mempunyai jiwa leadership yang kuat
serta berkarakter karena dengan sikap seperti itu siswa akan terus
mempunyai sikap tidak mudah putus asa, berfikir kritis, mampu
mengungkapkan pendapat dalam proses pembelajaran.<br />
Student Leadership dan pendidikan sebenarnya mempunyai hubungan
timbal balik yaitu “take and Give “ dimana Student Leadership dapat
dibentuk melalui kegiatan-kegiatan pendidikan di sekolah, begitupun
sebaliknya pendidikan yang dibangun di atas pribadi yang mempunyai jiwa
kepemimpinan yang kuat akan mengahsilkan output yang juga berkualitas
tidak hanya dalam bidang akademis melainkan juga bagaimana ia
berkiprah, memberi manfaat bagi dirinya, orang-orang sekitar serta
masyarakatnya.<br />
Student Leadership merupakan salah satu “Self Guidence” yang dapat
membentuk siswa lebih percaya diri, mampu mengembangkan bakat serta
menjadi suatu sarana untuk memberikan kesempatan kesempatan bagi setiap
siswa untuk mengembangkan keseimbangan, kesabaran, dan pengarahan diri.
Sehingga ketika para siswa telah dibekali dengan sikap-sikap
kepemimpinan yang diharapkan sikap-sikap itu akan tumbuh menjadi
karakter pada siswa maka dapat dipastikan kegiatan pendidikan,
pembelajaran akan dapat terlaksana dengan baik sehingga output
lulusannya pun akan menjadi baik, tidak hanya itu mereka akan dapat
melaksanakan perannya di sekolah dengan penuh tanggung jawab sebagai
siswa yang dapat mengikuti pembelajaran dengan baik, tidak hanya itu
mereka akan dapat mengembangkan kecakapan social mereka dalam
berorganisasi di sekolah, dengan begitu mereka telah menghidupkan
kegiatan-kegiatan non akademis sekolah seperti KOPSIS, OSIS, Pramuka,
serta kepanitian yang juga merupakan elemen kecil dari pendidikan.<br />
Dapat disimpulkan bahwa jika pendidikan itu dilaksanakan dengan baik
dalam arti penuh tanggung jawab oleh berbagai pihak maka pendidikan
akan dapat mencapai cita-cita bangsa secara umum yang salah satunya
adalah “mencerdaskan kehidupan bangsa” serta dapat menjadi proses
pembelajaran yang memberikan kompetensi kepada setiap pribadi siswa
secara khusus.<br />
Student Leadership dihubungkan dengan permasalahan siswa saat ini.<br />
Kenakalan remaja merupakan salah permasalahan yang sering kita temui
saat ini seperti tawuran, sering bolos sekolah, serta banyak sekali
kenakalan-kenakalan remaja yang sering kita lihat di layer kaca kita,
seperti yang sekarang lagi marak yaitu video tidak senonoh mirip artis
yang juga dapat berpengaruh kepada perkembangan moral siswa. Dalam hal
ini Student Leadership sangat dibutuhkan sebagai control diri untuk
dapat membentengi, menyikapi serta mengatasi gejolak hidup yang sering
menghampiri.<br />
Siswa yang mempunyai pemahaman tentang Student Leadreship atau lebih
jauhnya Student Leadership mampu menjadi karakter dalam diri siswa akan
memberikan perbedaan bagaimana seorang siswa menyikapi masalah dengan
seseorang yang tidak mempunyai pemahaman Student Leadership. Sebagai
contoh seseorang yang mempunyai sikap kepemimpinan mereka akan
bertanggung jawab terhadap perannya sebagai siswa atau sebagai seeorang
yang diberi tanggung jawab untuk menjadi seorang pengurus suatu
organisasi, mereka tidak akan menganggap itu menjadi suatu beban
melainkan suatu amanah sehingga mereka akan malaksanakan dengan penuh
kesadaran diri tanpa mengeluh karena mereka menganggap kegiatan itu
juga akan memberikan manfaat buat diri dan lingkungannya, berbeda
dengan seseorang yang tidak mempunyai pemahaman Student Leadership
mereka akan suka menyalahkan orang lain, mempunyai pribadi penuntut dan
lebih sering lagi lari dari masalah, ketika ada suatu masalah siswa
yang tidak punya pemehaman student Leadership hanya akan bergelut
dengan pertanyyan siapa yang harus disalahkan dari masalah ini, bukan
bagaimana permasalahan ini diselesaikan.<br />
Dengan demikian Student Leadership sangat dibutuhkan siswa sebagai
bekal yang harus selalu dikembangkan agar mereka dapat memecahkan
masalah yang terjadi dalam kehidupan mereka tidak hanya dengan benar
melainkan tepat. Sebagaimana telah dicantumkan dalam kurikulum KTSP
2006 bahwasanya pembelajaran mempunyai tujuan utama yaitu mereka mampu
memecahkan masalah yang mereka hadapi.<br />
Kata bijak berkata <em>Kesuksesan bukanlah apa yang mereka dapatkan melainkan bagaimana kita menghadapi dan menyelesaikan masalah dengan tepat</em> ( anonym)<br />
Himbauan untuk siswa masa depan ( abad 21) dalam menerapkan karakter “Student Leadership “ di Sekolah.<br />
Kepemimpinan adalah sebuah keputusan dan lebih merupakan hasil dari
proses perubahan karakter atau transformasi internal dalam diri
seseorang ( Prijosaksono Ari, 2004)<br />
Muhibbin Syah menulis dalam bukunya yag berjudul Psikologi
Pendidikan mengatakan bahwa Karakter itu dibangun dari apa yang
diketahui, dipahami, dan dibiasakan. Oleh sebab itu ketika Student
Leadership diharapkan mampu menjadi karakter maka sikap-sikap itu harus
terus dipelajari dan dibiasakan, dimana pembelajaran tidak hanya
terbatas dari apa yang disampaikan oleh guru di kelas, lebih dari itu
belajar dapat dilakukan dimanapun dan kapanpun.<br />
Student Leadership memberikan banyak manfaat terhadap pembentukan
karakter siswa sebagimana yang telah disampaikan di atas. Kepemimpinan
Siswa hendaknya dipahami sebagai bentuk usaha pengembangan diri yaitu
pola piker dan pola hidup. Bahwasanya kita hidup haruslah berusaha
untuk terus menjadi lebih baik dari hari ini untuk diri sendiri maupun
untuk orang lain.<br />
<em>Sebaik-baik manusia adalah yang bermanfaat untuk orang lain</em>
( al hadist). Semoga hadist tersebut dapat menjadi motivasi untuk kita
semua agar menjadi siswa yang bermanfaat buat orang lain, denga begitu
kita akan mempunyai motivasi untuk selalu mengembangkan potensi diri,
belajar dari hal kecil yang ada, belajar menghargai diri sendiri dan
orang lain serta belajar membuka hati, pikiran untuk dapat menerima
nasehat, kritik saran dari para sahabat kita, guru kita, orang tua
kita. Dibutukan komitmen dan disiplin yang tinggi untuk senantiasa
bertumbuh, belajar, dan berkembang baik secara internal.<br />
Akan ada banyak gejolak dan dilema yang akan kita temui hari ini,
esok dan lusa dibutuhkan usaha keras untuk terus mengisi diri secara
spiritual, akademis dan social secara seimbang agar kita mampu menjadi
pribadi yang utuh <em>da</em>n lebih baik.<br />
Semoga kita sebagai siswa sebagai generasi akhir zaman mampu menjadi
“agent of change” dimasyarakat, membangun masyarakat yang lebih cerdas,
berfikir terbuka, kreatif, dan inovatif menghadapi zaman yang semakin
maju serta yang paling penting adalah menjadi pribadi yang berakhlakul
karimah. Sebagaimana yang diteladankan Rosululloh, beliau adalah sosok
teladan sepanjang zaman dalam berbagai segi kehidupan.<br />
<br />jodi go bloghttp://www.blogger.com/profile/08673181033572845117noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6389214422434940806.post-68962742578067099412012-06-14T07:21:00.002-07:002012-06-14T07:21:41.356-07:00<span style="font-size: large;"><b>Permendiknas Nomor 30 Tahun 2011</b></span> <br />
<br />Kado yang Tersisa Buat Guru<br /><br />Kabar
gembira bagi guru penerima TPP. Kewajiban mengajar 24 jam mandiri di
depan kelas yang semestinya berlaku mulai tahun pelajaran 2011/2012
mendapat dispensasi. Terbitnya Permendiknas Nomor 30 tahun 2011 menjadi
payung hukum untuk pencairan TPP. Karena kalau tidak, angan-angan
menikmati kucuran TPP hilang musnah. Simak saja inti perubahan
Permendinas Nomor 39 tahun 2009, seperti tertera berikut ini. <br />Pasal I<br />Ketentuan
Pasal 5 dalam Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 39 Tahun 2009
tentang Pemenuhan Beban Kerja Guru dan Pengawas Satuan Pendidikan
diubah sehingga berbunyi sebagi berikut:<br />Pasal 5<br />(1) Dalam jangka waktu sampai dengan tanggal 31 Desember 2011, guru dalam<br />jabatan yang bertugas selain di satuan pendidikan sebagaimana dimaksud<br />pada Pasal 3, dalam keadaan kelebihan guru pada mata pelajaran tertentu di<br />wilayah kabupaten/kota, dapat memenuhi beban mengajar minimal 24 (dua<br />puluh empat) jam tatap muka dengan cara:<br />a.
Mengajar mata pelajaran yang paling sesuai dengan rumpun mata pelajaran
yang diampunya dan/atau mengajar mata pelajaran lain yang tidak ada
guru mata pelajarannya pada satuan administrasi pangkal atau satuan
pendidikan lain;<br />b. Menjadi tutor program Paket A, Paket B, Paket C, Paket C Kejuruan atau program pendidikan keaksaraan; <br />c. Menjadi guru bina atau gur pamong pada sekolah terbuka<br />d. Menjadi guru inti/instruktur/tutor pada kegiatan kelompok kerja guru/musyawarah guru mata pelajaran (KKG/MGMP);<br />e.
Membina kegiatan ekstrakurikuler dalam bentuk kegiatan praja muda
karana (Pramuka), olimpiade/lomba kompetensi siswa, olahraga, kesenian,
karya ilmiah remaja (KIR), kerohanian, pasukan pengibar bendera
(Paskibra), pecinta alam (PA), palang merah remaja (PMR),
jurnalistik/fotografi, usaha kesehatan sekolah (UKS), dan sebagainya;<br />f.
Membina pengembangan diri peserta didik dalam bentuk kegiatan pelayanan
sesuai dengan bakat, minat, kemempuan, sikap, dan perilaku siswa dalam
belajar, serta kehidupan pribadi, social, dan pengembangan karir diri;<br />g. Melakukan pembelajaran bertim (team teaching) dan/atau;<br />h. Melakukan pembelajaran perbaikan (remedial teaching).<br /><br />(2)
Dalam jangka waktu sampai dengan tanggal 31 Desember 2011, dinas
pendidikan provinsi, dinas pendidikan kabupaten/kota dan kantor wilayah
kementerian agama dan kantor kementerian agama kabupaten/kota harus
selesai melakukan perencanaan kebutuhan dan redistribusi guru, baik di
tingkat satuan pendidikan maupun di tingkat kabupaten/kota.<br /><br />Permendiknas
yang ditandatangani 1 Agustus 2011 ini menjawab kegelisahan pemegang
sertifikat guru profesional. Karena berdasar fakta di lapangan, begitu
tahun ajaran 2011/2012 dimulai pertengahan Juli 2011, ketercukupan jam
mengajar tatap muka di kelas secara mandiri sulit terpenuhi. Dan
nampaknya hal ini didengar dan diapresiasi pemerintah pusat.<br />Jadi
berbahagialan bagi orang (guru) yang hidup di Indonesia. Sebagai bangsa
yang bertekad menegakkan supremasi hukum, seringkali terlihat dan
terasa hukum bukan sesuatu yang harus ditakutkan. Menggunakan falsafah,
kalau bisa dipermudah mengapa harus dipersulit, banyak produk hukum
yang pada akhirnya melunak ketika berhadapan atau berbenturan dengan
kenyataan. Tak terkecuali produk hukum bagi guru.<br /> Setelah era
terbitnya UU nomor 14 tahun 2005 tentang Guru dan Dosen, TPP bagaikan
hadiah dari langit. Bisa dilihat pada guru penerima TPP periode awal.
Mereka rutin menerima TPP meski kinerjanya tidak jauh berbeda dengan
guru lain. Bagaimana hal demikian dibiarkan? Salah satunya karena belum
ada produk hukum yang mengatur secara tegas beban tugas atau sanksi
jika penerima TPP tidak melakukan tugas sesuai aturan. Dan hal ini kini
menjadi pemikiran pemerintah pusat. Rencananya pada tahun 2012 nanti
ada evaluasi kinerja terhadap guru penerima TPP (Kompas.com)<br /> Karena
saat ini realita menunjukkan, masih banyak guru penerima TPP yang
dengan santainya sambil ongkang-ongkang kaki menunggu guru lain yang
sibuk melengkapi berkas portofolio atau mengikuti PLPG. Sebuah
kemudahan legal. Begitupun setelah terbitnya Permendiknas Nomor 39
Tahun 2009 tentang Pemenuhan Beban Kerja Guru dan Pengawas Satuan
Pendidikan. Para penerima TPP ini masih dengan enjoynya bekerja.
Kewajiban mengajar 24 jam tertata apik dalam pembagian tugas mengajar
guru yang dilampirkan untuk pencairan TPP. Namun faktanya beban ini
masih banyak disiasati terutama dengan team teaching. Bahkan tidak
sedikit para guru yang sebenarnya hanya beberapa jam saja di sekolah.
Tugasnya dilaksanakan guru lain (GTT) dengan iming-iming mendapat
kecipratan rejeki TPP. Tetapi begitu cair?<br />Jam tatap muka guru menjadi 27,5 jam?<br />
Beberapa alasan mengemuka mengapa hal ini terjadi. Diantaranya, memang
secara riil di lapangan jumlah guru sudah melebihi kebutuhan jam
mengajar. Sementara dengan otonomi daerah, kadang pemda masih melakukan
rekrutmen guru untuk guru mapel yang sudah lebih sekalipun. Lagi-lagi,
masalah klasik politik. Hal ini diperparah dengan belum kelarnya
pemetaan guru. <br /> Oleh karena itu terbitnya Permendiknas No 30 tahun
2011 ini jangan dianggap sebagai pelegalan praktik-praktik kotor dalam
pendidikan. Permendiknas ini hanya seumur jagung. Pembaca bisa menerka,
apa yang terjadi setelah batas waktu permendiknas tersebut berakhir
pada 31 Desember 2011 nanti. Sudahkah pemetaan guru usai dilakukan?
Bagaimana dengan rencana moratorium penghentian pengangkatan CPNS,
kecuali bagi guru dan tenaga kesehatan? Sepertinya para guru akan
harap-harap cemas. <br /> Bagaimana tidak. Sosialisai Permendiknas No 30
tahun 2011 ini saja mungkin belum sampai ke seluruh pelosok tanah air,
ada kabar lebih mengagetkan lagi. Kementrian Pendayagunaan Aparatur
Negara menelurkan wacana agar jam tatap muka guru di kelas menjadi 27,5
jam (Kompas.com, 9 September 2011). Sebuah upaya mendisiplinkan guru
agar ada keseimbangan dengan beban jam kerja PNS 37,5 jam. <br />Wacana
ini langsung mendapat reaksi. Tak kurang PGRI pusat juga sudah
menanggapi. Jika Kemenpan menetapkan hal tersebut, dikuatirkan hanya
30% saja guru yang mampu memenuhi (Kompas.com,26-9-2011). Selebihnya
siap gigit jari. Ini disebabkan pedoman 24 jam tatap muka guru di depan
kelas terlalu kaku diterjemahkan dari UU No 14 tahun 2005. Jika
kewajiban jam kerja PNS 37,5 jam dan guru juga harus melaksanakannya,
aktifitas guru dalam persiapan mengajar dan evaluasi harusnya juga
diperhitungkan. Tidak mungkin guru hanya mengajar 24 jam di depan kelas
tanpa persiapan dan tindak lanjut. <br /> Makanya pak Nuh cukup bijak
menanggapi wacana jam tatap muka 27,5 jam ini. Asal persiapan dan
evaluasi juga diperhitungkan, beban itu tidak masalah, sudah tercukupi
(Kompas.com, 9-9-2011) Bisa jadi jam kerja guru melebihi jam kerja PNS
lain.<br />Penilaian Kinerja Guru dan Pengawas Lintas Daerah<br />
Kemendiknas sendiri juga mengakui, bahwa pemberian TPP hingga kini
belum sesuai harapan. Berbagai upaya untuk mengoptimalkan program ini
terus digodok. Salah satu hal mendasar adalah belum adanya tindakan
bagi guru yang tidak menunjukkan keprofesionalismenya dan juga
pemanfaatan TPP-nya.<br />Oleh karena itu rencana Kemendiknas yang akan
mengevaluasi kinerja guru (terutama yang sudah menerima TPP) harus
segera dilaksanakan. Selain evaluasi diri guru itu sendiri, penilai
kinerja guru yaitu kepala sekolah, siswa dan pengawas menjadi penentu
layak tidaknya TPP guru diperpanjang. Kejujuran, transparansi dan
ketegasan menjadi penentu nasib guru.<br />Hanya saja perlu sedikit
sentuhan dalam penilaian oleh pengawas. Sebaiknya penilaian oleh
pengawas dilakukan pengawas eksternal, pengawas lintas daerah. Dengan
pengawas ekternal penilaian lebih obyektif. Sehingga guru lebih terpacu
dalam meningkatkan keprofesionalannya. Tidak sekedar memenuhi beban
mengajar tatap muka di depan kelas.<br />Guru juga jangan terlalu
berharap kepada kemudahan atau kebijakan yang tertuang dalam produk
hukum positif. Anggap saja Permendiknas No 30 tahun 2011 ini sebagai
kado yang tersisa bagi guru menjelang hari Guru dan tidak ada lagi
permen-permen hanya untuk kepentingan sesaat yang justru membuat guru
lupa dengan kewajiban dan jati dirinya. <br />Guru bukan anak yang
senang dengan permen. Kalau terlalu banyak permen yang mendispensasi
kewajiban guru, kinerja guru bisa melempem dan ompong. Layaknya anak
kecil yang terlalu banyak permen gula-gula, giginya jadi ompong.
Saatnya guru Indonesia berkarya dan berbakti. Selamat ber-hari Guru!jodi go bloghttp://www.blogger.com/profile/08673181033572845117noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6389214422434940806.post-63749473477363314742011-10-01T21:36:00.000-07:002011-10-01T21:39:54.670-07:00PEMIKIRAN KI HAJAR DEWANTARA TENTANG PENDIDIKAN<a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjrLuymjx9N1JqFrnhlCQ-TxDCg1SnXN6DwRS-cGpExtlGEWFKsGqrkZR3Z_n4WuRHoULOj4cYyFn0DwhEEDKHRRC299Cw8mGJ1qs1MunmRwRjteP8LN9EP9c4TmmT08cGRJfB5tZAf-EsA/s1600/23092009136.jpg"><img style="float:left; margin:0 10px 10px 0;cursor:pointer; cursor:hand;width: 200px; height: 150px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjrLuymjx9N1JqFrnhlCQ-TxDCg1SnXN6DwRS-cGpExtlGEWFKsGqrkZR3Z_n4WuRHoULOj4cYyFn0DwhEEDKHRRC299Cw8mGJ1qs1MunmRwRjteP8LN9EP9c4TmmT08cGRJfB5tZAf-EsA/s200/23092009136.jpg" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5658749878652757314" /></a><br />PEMIKIRAN KI HAJAR DEWANTARA TENTANG PENDIDIKAN<br /><br /><br />Pada jaman kemajuan teknologi sekarang ini, sebagian besar manusia dipengaruhi perilakunya oleh pesatnya perkembangan dan kecanggihan teknologi (teknologi informasi). Banyak orang terbuai dengan teknologi yang canggih, sehingga melupakan aspek-aspek lain dalam kehidupannya, seperti pentingnya membangun relasi dengan orang lain, perlunya melakukan aktivitas sosial di dalam masyarakat, pentingnya menghargai sesama lebih daripada apa yang berhasil dibuatnya, dan lain-lain.<br /><br />Seringkali teknologi yang dibuat manusia untuk membantu manusia tidak lagi dikuasai oleh manusia tetapi sebaliknya manusia yang terkuasai oleh kemajuan teknologi. Manusia tidak lagi bebas menumbuhkembangkan dirinya menjadi manusia seutuhnya dengan segala aspeknya. Keberadaan manusia pada zaman ini seringkali diukur dari “to have” (apa saja materi yang dimilikinya) dan “to do” (apa saja yang telah berhasil/tidak berhasil dilakukannya) daripada keberadaan pribadi yang bersangkutan (“to be” atau “being”nya). Dalam pendidikan perlu ditanamkan sejak dini bahwa keberadaan seorang pribadi, jauh lebih penting dan tentu tidak persis sama dengan apa yang menjadi miliknya dan apa yang telah dilakukannya. Sebab manusia tidak sekedar pemilik kekayaan dan juga menjalankan suatu fungsi tertentu. Pendidikan yang humanis menekankan pentingnya pelestarian eksistensi manusia, dalam arti membantu manusia lebih manusiawi, lebih berbudaya, sebagai manusia yang utuh berkembang (menurut Ki Hajar Dewantara menyangkut daya cipta (kognitif), daya rasa (afektif), dan daya karsa (konatif)). Singkatnya, “educate the head, the heart, and the hand !”<br /><br />Di tengah-tengah maraknya globalisasi komunikasi dan teknologi, manusia makin bersikap individualis. Mereka “gandrung teknologi”, asyik dan terpesona dengan penemuan-penemuan/barang-barang baru dalam bidang iptek yang serba canggih, sehingga cenderung melupakan kesejahteraan dirinya sendiri sebagai pribadi manusia dan semakin melupakan aspek sosialitas dirinya. Oleh karena itu, pendidikan dan pembelajaran hendaknya diperbaiki sehingga memberi keseimbangan pada aspek individualitas ke aspek sosialitas atau kehidupan kebersamaan sebagai masyarakat manusia. Pendidikan dan pembelajaran hendaknya juga dikembalikan kepada aspek-aspek kemanusiaan yang perlu ditumbuhkembangkan pada diri peserta didik.<br /><br />Ki Hajar Dewantara, pendidik asli Indonesia, melihat manusia lebih pada sisi kehidupan psikologiknya. Menurutnya manusia memiliki daya jiwa yaitu cipta, karsa dan karya. Pengembangan manusia seutuhnya menuntut pengembangan semua daya secara seimbang. Pengembangan yang terlalu menitikberatkan pada satu daya saja akan menghasilkan ketidakutuhan perkembangan sebagai manusia. Beliau mengatakan bahwa pendidikan yang menekankan pada aspek intelektual belaka hanya akan menjauhkan peserta didik dari masyarakatnya. Dan ternyata pendidikan sampai sekarang ini hanya menekankan pada pengembangan daya cipta, dan kurang memperhatikan pengembangan olah rasa dan karsa. Jika berlanjut terus akan menjadikan manusia kurang humanis atau manusiawi.<br /><br />Dari titik pandang sosio-anthropologis, kekhasan manusia yang membedakannya dengan makhluk lain adalah bahwa manusia itu berbudaya, sedangkan makhluk lainnya tidak berbudaya. Maka salah satu cara yang efektif untuk menjadikan manusia lebih manusiawi adalah dengan mengembangkan kebudayaannya. Persoalannya budaya dalam masyarakat itu berbeda-beda. Dalam masalah kebudayaan berlaku pepatah:”Lain ladang lain belalang, lain lubuk lain ikannya.” Manusia akan benar-benar menjadi manusia kalau ia hidup dalam budayanya sendiri. Manusia yang seutuhnya antara lain dimengerti sebagai manusia itu sendiri ditambah dengan budaya masyarakat yang melingkupinya.<br /><br />Ki Hajar Dewantara sendiri dengan mengubah namanya ingin menunjukkan perubahan sikapnya dalam melaksanakan pendidikan yaitu dari satria pinandita ke pinandita satria yaitu dari pahlawan yang berwatak guru spiritual ke guru spiritual yang berjiwa ksatria, yang mempersiapkan diri dan peserta didik untuk melindungi bangsa dan negara. Bagi Ki Hajar Dewantara, para guru hendaknya menjadi pribadi yang bermutu dalam kepribadian dan kerohanian, baru kemudian menyediakan diri untuk menjadi pahlawan dan juga menyiapkan para peserta didik untuk menjadi pembela nusa dan bangsa. Dengan kata lain, yang diutamakan sebagai pendidik pertama-tama adalah fungsinya sebagai model atau figure keteladanan, baru kemudian sebagai fasilitator atau pengajar. Oleh karena itu, nama Hajar Dewantara sendiri memiliki makna sebagai guru yang mengajarkan kebaikan, keluhuran, keutamaan. Pendidik atau Sang Hajar adalah seseorang yang memiliki kelebihan di bidang keagamaan dan keimanan, sekaligus masalah-masalah sosial kemasyarakatan. Modelnya adalah Kyai Semar (menjadi perantara antara Tuhan dan manusia, mewujudkan kehendak Tuhan di dunia ini). Sebagai pendidik yang merupakan perantara Tuhan maka guru sejati sebenarnya adalah berwatak pandita juga, yaitu mampu menyampaikan kehendak Tuhan dan membawa keselamatan.<br /><br />Manusia merdeka adalah tujuan pendidikan Taman Siswa. Merdeka baik secara fisik, mental dan kerohanian. Namun kemerdekaan pribadi ini dibatasi oleh tertib damainya kehidupan bersama dan ini mendukung sikap-sikap seperti keselarasan, kekeluargaan, musyawarah, toleransi, kebersamaan, demokrasi, tanggungjawab dan disiplin. Sedangkan maksud pendirian Taman Siswa adalah membangun budayanya sendiri, jalan hidup sendiri dengan mengembangkan rasa merdeka dalam hati setiap orang melalui media pendidikan yang berlandaskan pada aspek-aspek nasional. Landasan filosofisnya adalah nasionalistik dan universalistik. Nasionalistik maksudnya adalah budaya nasional, bangsa yang merdeka dan independen baik secara politis, ekonomis, maupun spiritual. Universal artinya berdasarkan pada hukum alam (natural law), segala sesuatu merupakan perwujudan dari kehendak Tuhan. Prinsip dasarnya adalah kemerdekaan, merdeka dari segala hambatan cinta, kebahagiaan, keadilan, dan kedamaian tumbuh dalam diri (hati) manusia. Suasana yang dibutuhkan dalam dunia pendidikan adalah suasana yang berprinsip pada kekeluargaan, kebaikan hati, empati, cintakasih dan penghargaan terhadap masing-masing anggotanya. Maka hak setiap individu hendaknya dihormati; pendidikan hendaknya membantu peserta didik untuk menjadi merdeka dan independen secara fisik, mental dan spiritual; pendidikan hendaknya tidak hanya mengembangkan aspek intelektual sebab akan memisahkan dari orang kebanyakan; pendidikan hendaknya memperkaya setiap individu tetapi perbedaan antara masing-masing pribadi harus tetap dipertimbangkan; pendidikan hendaknya memperkuat rasa percaya diri, mengembangkan hara diri; setiap orang harus hidup sederhana dan guru hendaknya rela mengorbankan kepentingan-kepentingan pribadinya demi kebahagiaan para peserta didiknya. Peserta didik yang dihasilkan adalah peserta didik yang berkepribadian merdeka, sehat fisik, sehat mental, cerdas, menjadi anggota masyarakat yang berguna, dan bertanggungjawab atas kebahagiaan dirinya dan kesejahteraan orang lain. Metode yang yang sesuai dengan sistem pendidikan ini adalah sistem among yaitu metode pengajaran dan pendidikan yang berdasarkan pada asih, asah dan asuh (care and dedication based on love). Yang dimaksud dengan manusia merdeka adalah seseorang yang mampu berkembang secara utuh dan selaras dari segala aspek kemanusiaannya dan yang mampu menghargai dan menghormati kemanusiaan setiap orang. Oleh karena itu bagi Ki Hajar Dewantara pepatah ini sangat tepat yaitu “educate the head, the heart, and the hand”.<br /><br />Guru yang efektif memiliki keunggulan dalam mengajar (fasilitator); dalam hubungan (relasi dan komunikasi) dengan peserta didik dan anggota komunitas sekolah; dan juga relasi dan komunikasinya dengan pihak lain (orang tua, komite sekolah, pihak terkait); segi administrasi sebagai guru; dan sikap profesionalitasnya. Sikap-sikap profesional itu meliputi antara lain: keinginan untuk memperbaiki diri dan keinginan untuk mengikuti perkembangan zaman. Maka penting pula membangun suatu etos kerja yang positif yaitu: menjunjung tinggi pekerjaan; menjaga harga diri dalam melaksanakan pekerjaan, dan keinginan untuk melayani masyarakat. Dalam kaitan dengan ini penting juga performance/penampilan seorang profesional: secara fisik, intelektual, relasi sosial, kepribadian, nilai-nilai dan kerohanian serta mampu menjadi motivator. Singkatnya perlu adanya peningkatan mutu kinerja yang profesional, produktif dan kolaboratif demi pemanusiaan secara utuh setiap peserta didik.<br /><br />Akhirnya kita perlu menyadari bahwa tujuan pendidikan adalah memanusiakan manusia muda. Pendidikan hendaknya menghasilkan pribadi-pribadi yang lebih manusiawi, berguna dan berpengaruh di masyarakatnya, yang bertanggungjawab atas hidup sendiri dan orang lain, yang berwatak luhur dan berkeahlian. Semoga!jodi go bloghttp://www.blogger.com/profile/08673181033572845117noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6389214422434940806.post-49056401298354232682011-09-12T20:03:00.001-07:002011-09-12T20:05:10.865-07:00GURU (TIDAK) DILARANG MEMBERI NILAI KURANG !SEBUAH RENUNGAN !<br /><br />Jangan apriori dulu membaca judul di atas. Memang tidak ada aturan resmi tentang larangan guru memberi nilai kurang kepada siswa. Belum jelas sanksi yang diterima bagi guru yang memberi nilai kurang. Tetapi bapak ibu guru mengalami ada larangan memberi nilai kurang.<br /><br />Ketika guru memberi ulangan harian, dan ada siswa mendapat nilai kurang, menjadi kewajiban guru memberi remedial. Namun jika beberapa kali siswa tidak mampu memenuhi KKM, apa daya itulah hasil terbaik siswa. Toh dalam kriteria kenaikan yang menjadi wewenang sekolah tercantum, siswa bisa naik kelas jika maksimal terdapat beberapa nilai kurang dari KKM. Suatu kebijakan untuk menolerir batas kemampuan anak multi talenta.<br /><br />Hingga rapat guru akan menentukan nasib anak yang belum memenuhi kriteria kenaikan. Wajar anak yang nilainya tidak memenuhi syarat apalagi nakal tidak naik kelas. Memberi pelajaran terbaik bagi pendidikan. Tidak hanya kepada anak yang tinggal kelas, tetapi juga yang lain.<br /><br />Nilai Kurang Bukan Barang Tabu<br /><br />Namun apa yang terjadi akhir-akhir ini? Setelah formula kelulusan mengakomodir nilai rapor serta nilai ujian sekolah, nilai-nilai kurang itu dianggap tabu bagi pendidikan. Apa sebab? Mudah diterka. Sekolah kuatir, jika nilai rapor dan nilai ujian sekolah rendah, akan banyak anak yang gagal lulus sekolah.<br />Angka-angka pun bermetamorfosis. Angka-angka kurang yang biasa melekat pada anak berkemampuan rendah lenyap bagai tersapu angin. Kalau secara statistik nilai anak ini biasanya berdistribusi normal, kali ini miring ke kanan. Baik semua. Parahnya ketika diverifikasi dan dilakukan tindakan P3K (Pertolongan Pertama Pada Kelulusan), biasanya justru anak-anak yang nilainya sangat kurang dan nakal mendapat hibah nilai lebih banyak. Yang belum dipikirkan secara masak, bagaimana tanggapan anak, orang tua atau siapapun, ketika suatu saat membaca nilai anak-anak yang biasanya di bawah standart tiba-tiba melonjak drastis?<br /><br />Ada cerita, ketika acara menganugrahkan kepada lulusan terbaik, yang tampil sebagai pemuncak sebagian diisi anak-anak yang biasanya langganan remedial dan nakal. Tidak hanya teman, guru atau orang tua, masyarakat awam yang sudah mengenal anak-anak seperti ini kaget. Jangan heran bila ada orang memberi sindiran bahwa guru waktu memberi nilai matanya terpejam. Ini menunjukkan masyarakat awam tidak antipati terhadap nilai kurang. Asal nilai itu diperoleh melalui proses benar dan proporsional dengan kemampuan anak. Jadi nilai kurang bukan barang tabu lagi. Mengapa takut memberi nilai kurang?<br /><br /><br />Kecurangan sistematis berdampak sistemik<br /><br />Sementara efek bola salju formula kelulusan UN menggelinding. Sedikit demi sedikit dampaknya terasa. Kekuatiran berlebihan itu menjelma bagai mimpi buruk di siang bolong. Kabar burung yang berhembus, praktek pendongkrakan nilai sekolah ini sudah sampai ke pusat. Wajar sekali jika Kemendiknas nantinya akan memberi sanksi bagi sekolah yang terbukti melakukan kecurangan. Tidak hanya pada saat UN, tetapi juga membandingkan nilai sekolah (NS) dan nilai UN.<br /><br />Bila terdapat gap quality mmencolok, bisa disimpulkan ada kecurangan. Perbedaan yang terlalu jauh antara NS dan UN menunjukkan pendongkrakan NS tidak wajar. Sekolah yang melakukan hal ini akan diberi sanksi pemotongan anggaran sekolah. Sebaliknya sekolah yang rata-rata UN-nya diatas NS akan diberi intensif (JPNN, 6 April 2011). Belakangan ancaman dipertegas, Kemendiknas akan mendelete nilai sekolah jika dianalisa terjadi pendongkrakan NS. Serta akan menghapus nilai UN siswa yang melakukan kecurangan dalam UN. Kepsek yang ditengarai melakukan kecurangan juga akan diberi sanksi. Dicopot jabatannya. (JPNN/Jawa Pos, 11-4-2011)<br /><br />Bila sinyalemen pendongkrakkan ini benar, maka dunia pendidikan akan menggali lubang kubur untuk bangsanya sendiri. Semua pihak mengakui bahwa pendidikan adalah invenstasi jangka panjang. Keberhasilan pendidikan tidak bisa dilihat dalam waktu singkat. Panampakan keberhasilan pendidikan dalam bentuk angka sepertinya membuat orang terlena dan terpedaya.<br /><br />Dampak toleransai kecurangan dan kemudahan kelulusan yang terjadi pada masa lalu saja telah menimbulkan kesan negatif pada siswa. Bapak ibu guru bisa mencermati perilaku siswa. Berapa persen anak yang serius dengan UN? Melihat hasil try out kurang dari syarat kelulusan serta menjelang UN, banyak siswa santai-santai bukan?<br />Inilah dampak awal sistemik pola kecurangan pelulusan siswa. Jika pendidikan melahirkan lulusan karbitan, republik ini di masa depan akan menerima warisan generasi semu. Generasi tanpa kemampuan sebenarnya. Bagaimana nasib bangsa jika nantinya dipimpin orang yang bukan ahlinya? Kalau manipulasi angka rupiah bisa berujung penjara, bagaimana dengan manipulasi angka rapor atau ujian? Moralitas bangsa semakin tenggelam bak digulung tsunami. Efek sistemik kecurangan dunia pendidikan yang menakutkan.Pelanggaran penilaian<br /><br />Nilai kurang sebenarnya hal biasa. Namun sering ada ungkapan ketika seorang guru memberi nilai kurang dan ter(di)paksa memberi nilai baik. Berbagai celotehan pun muncul. Guru jangan pelit memberi nilai. Toh nilai bukan dari hasil membeli. Jadi berilah nilai anak yang bagus-bagus. Ibadah kan tidak harus bersedekah dengan harta. Sedekah nilai juga sebagian dari ibadah. Repot juga kalau Tuhan dibawa-bawa hanya untuk urusan nilai. Padahal Tuhan tidak butuh nilai. Tuhan lebih butuh bagaimana seseorang memperoleh nilai dengan jalan yang benar.<br />Guru pun bisa terpojok bila memberi nilai kurang. Banyaknya anak yang mendapat nilai kurang dianggap sebagai cermin kegagalan pembelajara guru dalam kelas. Kegagalan administratif. Sehingga guru mengambil jurus pamungkas. Daripada repot dan malah dibenci siswa, lebih baik obral nilai saja. Rambu-rambu penilaian sementara (dan seterusnya) dilanggar!<br /><br />Budaya ABS VS Hati Nurani<br /><br />Ada budaya yang sulit dihilangkan dalam kehidupan sosial birokrasi kita. Budaya ABS (Asal Bapak Senang). Sajian angka-angka tinggi lebih menarik daripada angka kurang. Sementara dalam hati tahu apa yang terbaik dilakukan. Yang jelas ABS dan hati nurani bagai dua sisi mata uang.<br /><br />Ingin Selamat (tidak) harus berbuat benar! Pernah mendengar ungkapan seperti ini bukan? Contoh sederhana bisa pembaca lakukan di jalan raya. Kalau pembaca berkendara di jalan raya, kemudian dari arah depan ada kendaran menyalip dan melewati marka jalan. Sedangkan jalan hanya cukup dua lajur dan pembaca merasa di jalur yang benar? Apa yang pembaca lakukan? Kalau pembaca menganut kebenaran, musibah siap menimpa. Tetapi kalau mengalah dengan turun ke tepi, minimal kita tidak tertabrak. Meski kadang terpaksa tersungkur karena terjalnya tepi jalan.<br /><br />Tidak banyak harapan guru selain menginginkan anak didiknya berhasil. Keberhasilan anak didik yang ditorehkan guru dalam bentuk angka sebagai penghargaan atas jerih payah belajar siswa. Guru akan bangga dan senang bila kerja keras guru mencerdaskan anak bangsa dihargai. Bukan dilecehkan. Tidak ada niatan guru untuk mematikan siswa hanya dengan nilai. Nilai adalah pembeda. Kelak bangsa ini bisa memilih kader terbaik untuk negeri tercinta. Perbedaan kemampuan akan melahirkan kehidupan yang indah.<br /><br />Memberi hak kepada guru untuk menilai dengan ikhlas merupakan kunci untuk membangun idealisme guru dengan cara yang benar. Guru bukan monster yang tega dengan anaknya sendiri. Guru adalah manusia yang punya hati nurani untuk membuat keputusan dengan bijaksana. Bukan terpaksa dan direkayasa.<br /><br />Sebagai bawahan di sekolah tentu guru sepatutnya sami’na wa atho’na. Mendengan dan taat perintah atasan. Jadi bagaimanapun idealisme seorang guru, pada akhirnya bisa luntur jika tidak ada pengayomnya. Diperlukan pemimpin pemberani untuk menyampaikan kebenaran walaupun itu pahit. Selama proses pendidikan dilalui dengan kerja keras dan benar hasil terburuk sekalipun harus siap diterima.<br /><br />Pendidikan Karakter dengan Nilai<br /><br />Kebenaran harus dijunjung, idealisme tetap dipegang. Sudah satu tahun Pendidikan Karakter Bangsa dicetuskan. Pemberian nilai sesuai rambu-rambu penilaian merupakan salah satu wujudnya. Di hari Pendidikan Nasional tahun ini saatnya kita merenung. Bahwa keberhasilan pendidikan jangan dilihat dari angka-angka. Pendidikan harus tetap berjalan di relnya, jangan terkontaminasi. Pendongkrakan nilai justru membunuh karakter. Tidak hanya siswa tetapi juga guru. Guru akan tersanjung bila nilai guru mampu membangkitkan siswa untuk belajar demi masa depannya dari hasil kerja keras dan belajar mandiri.<br /><br />Dalam waktu dekat para guru dapat menguji diri. Berapa nilai minimal siswa pada rapor semester genap. Masihkah menggunakan KKM terdahulu, bila nantinya Formula Kelulusan 2011 tetap berlaku? Apa ada kenaikan drastis tanpa menggunakan menggunakan indikator penentuan KKM? Semoga tidak ada pencanagan program : Guru Dilarang Memberi Nilai Kurang! Sebuah renungan untuk merefleksi Pendidikan Nasional.jodi go bloghttp://www.blogger.com/profile/08673181033572845117noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6389214422434940806.post-40005625044708129532010-11-29T06:23:00.000-08:002010-11-29T06:25:01.712-08:00PENDIDIKAN DEMOKRASI BAGI GURUulisan sdr Muhibuddin di opini Jawa Pos (25/11) mengusik guru untuk berintrospeksi. Layakkah guru berdemo? Sudah mampetkah saluran demokrasi bagi guru? Jika selama ini guru merasa terkekang hak asasi berpendapat, ini hal yang ironis di era reformasi. Mungkin juga guru tidak mempunyai keberanian bersikap secara individu. Namun, jika demo menjadi senjata pamungkas untuk melampiaskan hasrat berdemokrasi, perlu pertimbangan masak-masak.<br /><br />Sebagai insan cendekia, guru seyogyanya mampu menahan diri untuk tidak bertindak arogan, tidak sopan santun apalagi anarkis. Guru adalah teladan bagi siswanya. Apa yang dilakukan guru akan dianut dan ditiru siswa. Masih ada jalan elegan untuk menyampaikan pendapat. Baik melalui forum ilmiah, media atau organisasi guru (PGRI). Keberanian guru menyampaikan kebenaran dalam bentuk tulisan di mass media akan lebih baik untuk membangun opini publik dan bernilai akademik.<br /><br />Perlu juga guru disegarkan kembali pemahaman demokrasi dengan pendidikan demokrasi. Agar penyaluran aspirasi guru lebih tepat sasaran, bernilai ilmiah, bermartabat serta mendapat simpati dan empati. Demokrasi jangan diidentikkan dengan demo. Agar guru tetap digugu dan ditiru.jodi go bloghttp://www.blogger.com/profile/08673181033572845117noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6389214422434940806.post-87961913542689070472010-11-29T06:14:00.000-08:002010-11-29T06:21:22.927-08:00REFLEKSI HARI GURU : GURU PROFESIONAL, APAAN ....TUH!<a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj5puhmzeTI6gdkmoL-3N1BhedPozH_W1tZvzuvVRUjRjwD4qp8IOAq4nESUAFYzPwluYDBRAz-8P62xu3_PNmhLVW_1jUZzdaLb1hQ-2_Hx3e4w6jzBsE7OB2-1AT8zKBibFHbuIWiZoD-/s1600/30092009203.jpg"><img style="float:right; margin:0 0 10px 10px;cursor:pointer; cursor:hand;width: 200px; height: 150px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj5puhmzeTI6gdkmoL-3N1BhedPozH_W1tZvzuvVRUjRjwD4qp8IOAq4nESUAFYzPwluYDBRAz-8P62xu3_PNmhLVW_1jUZzdaLb1hQ-2_Hx3e4w6jzBsE7OB2-1AT8zKBibFHbuIWiZoD-/s200/30092009203.jpg" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5544976516288452034" /></a><br />Ini bukan pertanyaan kuis seperti yang dilontarkan Jaja Mihardja sambil memejamkan sebelah mata sewaktu memandu acara kuis dangdut di TPI. Kalau ini menjadi bahan lelucon Jaja, orang mungkin akan bertanya. Jaja Miharja itu tidak tahu beneran, ungkapan ketidakpercayaan, atau melecehkan? Orang awam pun bisa jadi bertanya-tanya, seperti apa guru profesional itu? Bukankah selama ini guru sudah digaji rutin setiap bulan. Bukankah itu sudah mewakili bentuk penghargaan profesional?<br /><br />Yaa, kalau orang mengatakan demikian tidaklah salah. Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia, kata profesional berarti suatu pekerjaan yang memerlukan kepandaian khusus untuk menjalankannya. Bisa juga diartikan suatu pekerjaan yang mengharuskan adanya pembayaran untuk melakukannya. Hal ini jelas menunjukkan tidak sebarang orang yang melakukan pekerjaan dikatakan profesional. Disamping harus mempunyai keahlian khusus, seorang profesional pantas menerima penghargaan yang layak dalam bentuk finansial.<br /><br />Sudahkah hal ini cukup menggambarkan bahwa selama ini guru sudah dihargai sebagai tenaga profesional. Kata profesional harus dilihat dari konteks dan kontainnya. Kata profesional identik dengan penghargaan dengan jasa yang telah diberikan seseorang dengan hasil nyata yang secara umum bisa langsung dilihat, dirasakan dan dipertanggungjawabkan.<br /><br />Orang dengan mudah mengambil contoh tenaga profesional itu seperti dokter, manager, arsitek, konsultan, pengacara, akuntan dan lain-lain yang hasil kerjanya memang benar-benar cepat dirasakan. Bagaimana dengan guru? Berjam-jam, berhari-hari sampai bertahun-tahun guru mendidik anak belum terlihat dengan cepat akan jadi apa anak itu nanti. Bahkan karena ada anak yang nakal, tidak naik, tidak lulus ujian mengakibatkan dengan cepatnya masyarakat memvonis guru gagal dalam menjalankan tugasnya. Vonis yang terlalu kejam.<br /><br />Hakim saja perlu waktu panjang untuk memvonis seorang tersangka. Perlu pertimbangan, saksi, bukti dan faktor-faktor lain yang mungkin meringankan, memberatkan bahkan membebaskan seorang tersangka. Seorang profesional layak dihargai tinggi, tetapi juga siap menerima claim, dan menanggung ganti rugi jika jasa yang diberikan tidak sesuai yang dijanjikan.<br />Handicap masyarakat yang sudah memvonis bahwa guru adalah pahlawan tanpa tanda jasa yang harus dengan tulus ikhlas mengabdikan dirinya kepada masyarakat telah menina bobokkan masyarakat untuk tidak memberikan nilai lebih kepada guru secara finansial. Guru harus bekerja siang malam agar anak-anak mereka menjadi pintar. Sekolah adalah pusat belajar tempat menitipkan dan sebagai bengkel untuk anak mereka yang mungkin karena kesibukan, ketidakmampuan atau ketidaktahuan akan pendidikan. Para orang tua sudah pasrah bongkokan kepada para guru untuk mendidik anak mereka tanpa peduli bagaimana guru mendidik bahkan bagaimana para guru hidup dan menghidupi keluarga.<br /><br />Masyarakat baru tersadar manakala anak-anak mereka yang waktu sekolah dididik bahkan dengan hukuman, setelah belasan atau puluhan tahun menjadi orang sukses. Itupun karena anak-anak mereka yang sudah besar tersebut menyadari dan merasakan bahwa tanpa bimbingan guru baik itu ilmu yang didapat, pujian, hukuman, kegiatan-kegiatan ekstra kurikuler yang banyak menyita waktu telah membentuk mereka seorang pejuang yang tak kenal putus asa hingga mereka berhasil. Boleh dikata kesadaran yang terlambat. Ketika mereka ingin membalas jasa kepada gurunya, gurunya sudah banyak yang pensiun atau mungkin meninggal.<br /><br />Apalagi dengan adanya BOS dan janji-janji calon pemimpin dalam pilkada, yang menjadikan issue pendidikan sebagai komoditi yang ampuh untuk pemilih dengan menjanjikan pendidikan murah bahkan gratis. Pendidikan semakin dianggap barang murahan, meski pada kenyataannya pendidikan itu mahal. Dengan anggapan mayoritas masyarakat seperti ini, sekolah (negeri ataupun swasta) harus memutar otak, bagaimana mengelola anggaran yang ada agar operasional sekolah dapat berjalan dan guru tetap bekerja. Kadang hal ini harus mengesampingkan pengorbanan dan penghargaan kepada guru.<br /><br />Tuntutan-tuntutan masyarakat tentang pendidikan berkualitas berujung pada kinerja guru. Masyarakat menuntut guru-guru bekerja secara profesional. Kata profesional akhirnya diberi makna sempit. Guru bekerja dan mendapat upah yang layak. Jika itu terjadi, guru tidak akan ada bedanya dengan profesi lain, dan cenderung membentuk orang materialistis. Tetapi kalau profesional itu diberi makna secara makro, sangat berat tantangannya.<br /><br />Guru profesional menuntut beberapa kompetensi kompleks. Guru harus mempunyai kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial dan kompetensi profesional itu sendiri. Tinggal bagaimana para guru menyikapi dan menjawab tantangan tersebut sekaligus instropeksi. Apakah guru-guru sudah mengajar sesuai kualifikasi akademik? Sudah cukupkah pengabdian guru yang demi anak didiknya harus ”tidur” di sekolah menyelesaikan tugas-tugas sekolah? Bagaimana kehidupan sosialnya?Apakah kualifikasi akademik yang dimiliki sudah diterapkan dalam pengajaran? Apakah guru merasa dirinya profesional? Pertanyaan-pertanyaan yang bisa dijawab sendiri oleh guru. Jawaban yang bisa dipertanggung jawabkan kepada dirinya sendiri, masyarakat dan kepada Tuhan.<br /><br />Sementara sertifikasi yang kini bergulir tidak sesuai ide awal pencanangan program ini. Begitu Profesor Djaali menyampaikan di seminar guru pendamping OSN yang berlangsung di Medan tanggal 3 - 4 Agustus 2010. Pemberian Tunjangan Profesi Pendidik masih seperti pemberian ransum bergilir. Bukan guru profesional dalam arti sesungguhnya. Kalau ada ungkapan, yang tua harus mengalah, kini ungkapan itu berbalik. Yang tua harus diutamakan.<br /><br />Yang muda berprestasi dan menjadi guru profesional dalam arti sesungguhnya harus mengalah. Salah satu alasan, usianya masih muda dan kelak akan menerima TPP lebih lama. Padahal umur hanya Tuhan yang Tahu. Dengan keadaan demikian ada ungkapan yang tidak enak didengar, Sing waras ngalah. Nah, apa ini tidak malah menyakitkan?jodi go bloghttp://www.blogger.com/profile/08673181033572845117noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6389214422434940806.post-79017027423824526412010-11-29T06:08:00.000-08:002010-11-29T06:14:41.548-08:00TERIMA KASIH GURU<a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjCUDnB6A-Z3rYLrFVNXvBRFT0tHVs7N8pC_O9NLwpedr7wUp2bT-cB9Tsz5n6wNBMi7_oHyVi-ohKjDde9eahLJCPk9i3B2c9vd-MwSG1NrQnmB7XCoKgrJ5hMBVa-4n8Q6qbNUFML3Hiw/s1600/17102008258.jpg"><img style="float:left; margin:0 10px 10px 0;cursor:pointer; cursor:hand;width: 200px; height: 150px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjCUDnB6A-Z3rYLrFVNXvBRFT0tHVs7N8pC_O9NLwpedr7wUp2bT-cB9Tsz5n6wNBMi7_oHyVi-ohKjDde9eahLJCPk9i3B2c9vd-MwSG1NrQnmB7XCoKgrJ5hMBVa-4n8Q6qbNUFML3Hiw/s200/17102008258.jpg" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5544974741439386914" /></a><br />TERIMA KASIH GURU<br /><br />Tetesan ilmu itu lenyapkan nila<br />Kebodohan<br />Amarah itu ciptakan nyali<br />Pejuang sejati<br />Petuah itu lahirkan jiwa<br />Suci<br />Kasih sayang itu ciptakan rasa<br />Cinta<br />Doa itu membuka jalan<br />Raih cita<br /><br />Tak sempat ku persembahkan<br />Kado terindah buat kenangan<br />Sebaris kata terukir<br />Terima Kasih Gurukujodi go bloghttp://www.blogger.com/profile/08673181033572845117noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6389214422434940806.post-60492711179691958122010-10-13T08:45:00.000-07:002010-10-13T15:39:54.646-07:00BAHAYA MIE INSTAN<a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiNzpSgUmZ2RvbWl4HOfeBlRAsgCRZIjue8XBiqaeH6jlzPUrkNU3Zek8TGYvtmCYVfXgKf6zJuo9-oCFK5Mzuo9cmz6kEjuw8ok2VWE6DzNben9vdJV7Yy5BTjuCG04i4bPiug5YZx9TEd/s1600/16082009058.jpg"><img style="float:left; margin:0 10px 10px 0;cursor:pointer; cursor:hand;width: 200px; height: 150px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiNzpSgUmZ2RvbWl4HOfeBlRAsgCRZIjue8XBiqaeH6jlzPUrkNU3Zek8TGYvtmCYVfXgKf6zJuo9-oCFK5Mzuo9cmz6kEjuw8ok2VWE6DzNben9vdJV7Yy5BTjuCG04i4bPiug5YZx9TEd/s200/16082009058.jpg" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5527663943712472802" /></a><br />Siapa yang tidak suka mie. Berbagai produk mie hadir menggoda penikmat. Mulai mie olahan sendiri hingga instan. Makanan asal negeri seberang ini menjadi menu vaforit. Lihat saja di sekitar. Mulai kaki lima hingga hotel bintang 5 menyajikan mie sebagai salah satu menu andalan.<br /><br />Namun sayang, akhir-akhir ini sering diberitakan banyak produk mie yang dijual dipasaran mengandung zat berbahaya. Diberi bahan pengawet. Bagi pengusaha mie, alasan pemberian pengawet untuk mencegah mie busuk. Karena produk utamanya mie basah. Jika mie basah ini tidak laku dalam satu hari saja, pasti busuk.<br /><br />Nah, ternyata mie keringpun ditengarai juga ada yang diberi pengawet. Tidak tanggung-tanggung. Sebuah mie terkenal, Indomei diduga juga mencampurkan bahan pengawet yang tidak memenuhi standar internasional. Sehingga pemerintah Taiwan melarang/menarik Indomei dari peredaran di taiwan. Karena melanggar ketentuan penggunaan zat tambahan/pengawet.<br /><br />Berita ini tentu saja mengejutkan. Karena mie yang dimaksud, di Indonesia menjadi salah satu produk terbesar yang dikonsumsi masyarakat Indonesia. Jika memang benar ada bahan pengawet dalam mie kemasan ini dan sudah memenuhi standar nasional maupun internasional, mie itu tetap saja memuat zat berbahaya. Meski sedikit jika dikonsumsi terus menerus, dalam tubuh akan semakin mengumpul. Mungkin juga mie instan produk lain juga mengandung zat pengawet.<br /><br />Makanya kita tidak menjumpai ada tulisan "tidak mengandung bahan pengawet" dalam kemasan mie instan yang beredar di Indonesia. Seperti halnya beberapa produk makanan dan minuman lain yang memberanikan diri menuliskan kalimat seperti di atas. Jika tuduhan pemerintah Taiwan ini benar, sudah sepatutnya ini sebagai peringatan dan pelajaran bagi kita. Bahwa penerapan standar tinggi terhadap produk makanan mutlak dilakukan. demi kesehatan manusia itu sendiri.jodi go bloghttp://www.blogger.com/profile/08673181033572845117noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6389214422434940806.post-80234626924700681182010-10-13T08:27:00.000-07:002010-10-13T08:34:33.431-07:00ARTI LAMBANG OSIS<a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjdOv41Z_hl8vnOGll5W0_ZCOnJtava1I4BYiQjixYTpsngFt9Ozsxy-n3V_EHG8K4e6xzNXbnVuV2MbyhsfwQVIsZp8JLWMHkozVf3uO3IxEWrZDCS3aQKhGrecetDgB3H6TtmtruW3KOI/s1600/osis_warna.jpg"><img style="float:left; margin:0 10px 10px 0;cursor:pointer; cursor:hand;width: 262px; height: 320px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjdOv41Z_hl8vnOGll5W0_ZCOnJtava1I4BYiQjixYTpsngFt9Ozsxy-n3V_EHG8K4e6xzNXbnVuV2MbyhsfwQVIsZp8JLWMHkozVf3uO3IxEWrZDCS3aQKhGrecetDgB3H6TtmtruW3KOI/s320/osis_warna.jpg" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5527554213272064818" /></a><br />Arti OSIS<br /><br /><br />OSIS (kepanjangannya adalah Organisasi Siswa Intra Sekolah) adalah suatu organisasi yang berada di tingkat sekolah di Indonesia yang dimulai dari Sekolah Menengah yaitu Sekolah Menengah Pertama((SMP)) dan Sekolah Menengah Atas((SMA)). OSIS diurus dan dikelola oleh murid-murid yang terpilih untuk menjadi pengurus OSIS. Biasanya organisasi ini memiliki seorang pembimbing seorang guru yang dipilih oleh pihak sekolah.<br />Anggota OSIS adalah seluruh siswa yang berada pada satu sekolah tempat OSIS itu berada. Seluruh anggota OSIS berhak untuk memilih calonnya untuk kemudian menjadi pengurus OSIS.<br />1. Lambang OSISGambar lambang OSIS :<br /><br />Arti bentuk dan warna lambang OSIS :<br /><br />A. Bunga bintang sudut lima dan lima kelopak daun bunga.<br />Generasi muda adalah bunga harapan bangsa dengan bentuk bintang sudut lima menunjukkan kemurnian jiwa siswa yang berintikan Pancasila. Para siswa berdaya upaya melalui lima jalan dengan kesungguhan hati, agar menjadi warga negara yang baik dan berguna. Kelima jalan tersebut dilukiskan dalam bentuk lima kelopak daun bunga, yaitu : abdi, adab, ajar, aktif dan amal.<br /><br />B. Buku terbuka.<br />Belajar keras menuntut ilmu pengetahuan dan teknologi, merupakan sumbangsih siswa terhadap pembangnaun bangsa dan negara.<br /><br />C. Kunci pas.<br />Kemauan bekerja keras akan menumbuhkan rasa percaya pada kemampuan diri dan bebas dari ketergantungan pada belas kasihan orang lain, menyebabkan siswa berani mandiri. Kunci pas adalah alat kerja yang dapat membuka semua permasalahan dan kunci pemecahan dari segala kesulitan.<br /><br />D. Tangan terbuka.<br />Kesediaan menolong orang lain yang lemah sesama siswa dan masyarakat yang memerlukan bantuan dan pertolongan, yang menunjukkan adanya sikap mental siswa yang baik dan bertanggung jawab.<br /><br />E. Biduk.<br />Biduk / perahu, yang melaju di lautan hidup menuju masa depan yang lebih baik, yaitu tujuan nasional yang dicita – citakan.<br /><br />F. Pelangi Merah Putih.<br />Tujuan nasional yang dicita – citakan adalah masyarakat adil dan makmur berdasarkan Pancasila, yaitu Negara Kesatuan Republik Indonesia yang sejahtera baik material maupun spiritual.<br /><br />G. Tujuh belas butir padi, Delapan lipatan pita, Empat buahkapas, Lima daun kapas.<br />17-8-45 adalah peristiwa penegakan jembatan emas kemerdekaan Indonesia mengandung nilai – nilai perjuangan ’45 yang harus dihayati para siswa sebagai kader penerus perjuangan bangsa dan pembangunan nasional. Kemerdekaan yang telah ditebus dengan mahal perlu diisi dengan partisipasi penuh para siswa.<br /><br />H. Warna Kuning.<br />Sebagai dasar lambang yaitu warna kehormatan / agung. Suatu kehormatan bila generasi muda diberi kepercayaan untuk berbuat baik dan bermanfaat melalui organisasi, untuk kepentingan dirinya dan sesama mereka, sebagai salah satu sumbangsih nyata kepada tanah air, bangsa dan negara.<br /><br />I. Warna Coklat.<br />Warna tanah Indonesia, berpijak pada kepribadian dan budaya sendiri serta rasa nasional Indonesia.x. Warna Merah Putih.Warna kebangsaan Indonenesia, dengan hati yang suci, berani membela kebenaran.jodi go bloghttp://www.blogger.com/profile/08673181033572845117noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6389214422434940806.post-79752256933681643832010-10-11T12:56:00.000-07:002010-10-11T12:58:58.292-07:00MUTASI BERBUAH FRUSTASIMutasi, satu kata di lingkungan kerja birokrasi yang membuat sebagian orang ketakutan. Mutasi diidentikkan dengan hukuman. Pelengseran jabatan sekaligus penurunan gengsi dan pendapatan. Sehingga mutasi kerap dijadikan senjata olah mereka yang mempunyai kekuasaan untuk melanggengkan atau membuat strategi baru untuk mencapai tujuan.<br /><br />Meski sebenarnya mutasi hanyalah retorika kehidupan. Perputaran nasib, penyegaran atau apapun upaya untuk mempercepat dan mempermudah menjalankan suatu program. Sehingga wajar, jika para top manager melakukan mutasi. Terlepas dari like and disllike, mutasi perlu dilakukan agar ada semangat bersaing secara sehat. Jika tidak dilakukan mutasi, bisa jadi akan terjadi stagnanisasi dan pembekuan ide.<br /><br />Hanya saja karena sifat orang berbeda, mutasi dianggap sebagai pelecehan pribadi yang menurunkan kehormatan. Kehormatan yang mana??? Akibatnya bisa ditebak. Mereka yang tidak siap dimutasi, begitu terkena mutasi langsung mencak-mencak. Masih untung kalo hanya sekedar dilampiaskan dengan kata-kata. Tetapi jika kontrol emosinya tidak bisa ditahan, orang yang terkena mutasi bisa frustasi, depresi malah bisa juga kena serangan tekanan darah tinggi, stroke dan mati. Tidak jarang mereka yang tidak terima mengungkit-ungkit masalah melampiaskan dendam. Yang payah lagi, menyebar fitnah seputar mutasinya dan berusaha menjatuhkan siapapun dengan segala cara. Balas dendamnya bisa membabi buta dan gelap mata. Tidak lagi memandang permasalahan dengan jernih, seperti sudah lupa dengan dirinya sendiri Bahwa dirinya manusia. Yang kerasukan setan, malah bisa membawa masuk bui.<br /><br />Jika ini yang terjadi, mutasi akan memunculkan fenomena baru. Memecahkan masalah berbuah masalah. Mutasi berbuah Frustasi. Buah yang beracun. Akankan ini dibiarkan? Setiap keputusan pasti punya konsekuensi logis. Perlu kekuatan mental dan sikap ksatria untuk menerima perubahan dan kekalahan. Kalau mutasi dianggap sebagai hukuman dan ia sadar bahwa selama memegang amanah belum bisa menjalankannya anggap saja ini teguran dini dari Tuhan agar tidak terjerumus lebih dalam.<br /><br />Dan jika mutasi ini membuat sesorang menjadi korban kebijakan, anggap saja seperti nabi Ismail yang rela berkorban karena ini perintah Tuhan. Niscaya Tuhan akan memberi pengganti yang lebih baik. Diperlukan kebesaran hati dan sikap legowo dari seseorang sebagai cermin kedewasaan seorang pemimpin. Mutasi bukan akhir segalanya. Ada hikmah dibalik mutasi. Kelak semua manusia juga akan dimutasi dari muka bumi.jodi go bloghttp://www.blogger.com/profile/08673181033572845117noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6389214422434940806.post-64528621030714420042010-10-11T12:48:00.000-07:002010-10-11T12:49:53.142-07:00REFORMASI OSIS 2010 (SISWA WAJIB BERORGANISASI)Masyarakat terlanjur memvonis, bahwa keberhasilan anak ditentukan dengan kecerdasan yang disimbolkan dengan prestasi dan angka. Namun sayang, karena memburu nilai dan prestise, anak dicipta seperti robot. Diprogram agar memenuhi target orang tua dan sekolah. Merekapun kurang sosialisasi dan tidak berkembang kepemimpinannya.<br /><br />Kegiatan sekolah terlalu banyak diarahkan ke hal-hal yang langsung berkaitan dengan kegiatan akademik. Sedikit sekali anak yang mau berkegiatan atau berorganisasi. Kalaupun ikut organisasi sekolah, seringkali hanya sebagai pelengkap membantu tugas guru. Dampaknya, ke depan anak kurang mempunyai jiwa pemimpin. Padahal banyak orang sukses yang ketika sekolah aktif berorganisasi, meski dengan kemampuan biasa.<br /><br />Untuk itu ada baiknya, sekolah tidak terlalu mengejar target nilai dan kelulusan. Mewajibkan siswa ikut berorganisasi lebih bermakna dan menjadi investasi jangka panjang. Dengan mewajibkan berorganisasi, akan tercipta bentuk-bentuk kegiatan yang akan memancing kreativitas anak sebagai modal mereka kelak berjuang di dunia nyata. Sekolah benar-benar menjadi kawah candradimuka, bukan seperti restoran cepat saji.jodi go bloghttp://www.blogger.com/profile/08673181033572845117noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6389214422434940806.post-41456727243598816562010-10-11T12:44:00.000-07:002010-10-11T12:46:03.304-07:00HASIL OSN IX SMP DI MEDANPEMENANG OLIMPIADE SAINS NASIONAL (OSN) IX TAHUN 2010 –SMP – BIOLOGI<br />No Nama Sekolah Provinsi Nilai Medali Ket.<br />1 Titis Setiyobudi SMPN 1 Kauman Jawa Timur 604.87 EMAS<br />2 Anang Rizki Muharrom SMPN 2 Semarang Jawa Tengah 603.83 EMAS<br />3 Nurul Falahiyyah Bahri SMPN 1 Sumenep Jawa Timur 596.86 EMAS Best<br />Exsperimen<br />4 Ahmad Darmansyah SMP Smart Ekselensia Indonesia Jawa Barat 588.24 EMAS<br />5 M. Alvin Akbar SMP Cendana Pekanbaru Riau 576.68 EMAS<br />1 Edwin Satya Jaya Putra SMPK Petra 5 Surabaya Jawa Timur 576 PERAK<br />2 Rizky Nur Endah Sari SMPN 1 Kebumen Jawa Tengah 563 PERAK<br />3 Samuel Hobarto Sampe SMPK Sta Theresia NTT 552 PERAK<br />4 Leinard Mora SMP Mahanaim Jawa Barat 548 PERAK<br />5 Nila Novia Putri SMPN 1 Trenggalek Jawa Timur 548 PERAK<br />6 Ahmad Maulana Ifan Akbas SMP Plus Ar-Rahmat Jawa Timur 547 PERAK<br />7 Khairu Zein SMP YPVDP Bontang Kalimantan Timur 546 PERAK<br />8 Ita Rostina SMPN 1 Darmaraja Jawa Barat 542 PERAK<br />9 Dewi Sartika SMP Sutomo 2 Medan Sumatera Utara 541 PERAK<br />10 Kesy Sasta Handani SMPN 3 Jember Jawa Timur 541 PERAK<br />1 Diah Ayu Ratnaningsih SMPN 1 Ngoro Jawa Timur 538 PERUNGGU<br />2 Sion Hadad Halim SMPK Calvin DKI Jakarta 536 PERUNGGU<br />3 Joshua Reinhard SMPK 2 BPK Penabur DKI Jakarta 536 PERUNGGU<br />4 Faisal Labib Zulfiqar SMPN 1 Sukoharjo Jawa Tengah 536 PERUNGGU<br />5 Yansen Hadiputra SMP Sutomo 1 Medan Sumatera Utara 535 PERUNGGU Best<br />Theory<br />6 Allice Fajri Chynthia Sari SMPN 2 Kendal Jawa Tengah 532 PERUNGGU<br />7 Audric Kenny Tedja SMPN 4 Pekanbaru Riau 532 PERUNGGU<br />8 Riyan Iman Marsetyo SMPN 1 Gresik Jawa Timur 531 PERUNGGU<br />9 Andre Fahriz Perdana Harahap SMPN 1 Tebing Tinggi Sumatera Utara 531 PERUNGGU<br />10 Wicesa Nugraha SMPN 1 Tenggarong Kalimantan Timur 530 PERUNGGU<br />11 I Wayan Weda Wisnawa SMPN 1 Bangli Bali 530 PERUNGGU<br />12 Jessica Lius SMPK 6 Penabur DKI Jakarta 528 PERUNGGU<br />13 Anas Jatikusuma SMPN 1 Tuban Jawa Timur 528 PERUNGGU<br />14 Rendy Candra SMP Katholik Santo Petrus Kalimantan Barat 527 PERUNGGU<br />15 M. Irfan Fathoni SMP Satya Dharma Sundjaya Lampung 527 PERUNGGU<br />PEMENANG OLIMPIADE SAINS NASIONAL (OSN) IX TAHUN 2010 – SMP – FISIKA<br />No Nama Sekolah Provinsi Nilai Medali Ket.<br />1 Richard Akira Heru SMP PL Domonico Savio Jawa Tengah 371 EMAS Best<br />Exsp<br />dan<br />Best<br />Theory<br />2 Fransisca Susan Gozali SMP St. Ursula POS DKI Jakarta 325.5 EMAS<br />3 Faisal Puji Nugroho SMPN 68 Jakarta DKI Jakarta 315.5 EMAS<br />4 Clifford Ananda Surya SMPK 4 BPK Penabur DKI Jakarta 315.5 EMAS<br />5 Farraz Akbar SMP Pribadi Bandung Jawa Barat 304.5 EMAS<br />1 Raymond Christianto SMP Kalam Kudus Jawa Tengah 304 PERAK<br />2 Christian Anthony SMPK IPEKA Tomang DKI Jakarta 303.5 PERAK<br />3 Felix Utama SMPK 7 Penabur DKI Jakarta 303 PERAK<br />4 Andri Hardono SMP Xaverius 2 Bandar Lampung Lampung 289.5 PERAK<br />5 Josephine Monica SMPK 2 BPK Penabur DKI Jakarta 280 PERAK<br />6 Paulus Anthony Halim SMP PL Bintanglaut Jawa Tengah 275 PERAK<br />7 Nurul Muizah SMP Semesta Jawa Tengah 274 PERAK<br />8 Ivan William Harsono SMPK Penabur Gading Serpong Banten 271.5 PERAK<br />9 Lidya Pertiwi Suhandoko SMPN 1 Blitar Jawa Timur 270.5 PERAK<br />10 Michael Sebastian SMPK Petra 3 Surabaya Jawa Timur 265.5 PERAK<br />1 Rhesa Erick Tendean SMP Frater Don Bosco Sulawesi Utara 261 PERUNGGU<br />2 Imang Eko Saputro SMPN 1 Genteng Jawa Timur 260 PERUNGGU<br />3 Indra Kurniawan SMPN 1 Manyaran Jawa Tengah 258 PERUNGGU<br />4 Kristo Nugraha Lian SMPK 5 BPK Penabur DKI Jakarta 258 PERUNGGU<br />5 Moch Alif Rizaldi SMPN Sragen BBS Jawa Tengah 255 PERUNGGU<br />6 Wibie Christianto SMP Xaverius 1 Sumatera Selatan 255 PERUNGGU<br />7 Sunardi Widjaya SMPK Petra 5 Surabaya Jawa Timur 250 PERUNGGU<br />8 Dheo Arokhim Yusufi Cahyo SMPN 1 Tulungagung Jawa Timur 249 PERUNGGU<br />9 I Wayan Windu Sara SMPN 1 Gianyar Bali 249 PERUNGGU<br />10 Hutama Satria Wibawa SMP Darma Yudha Riau 249 PERUNGGU<br />11 Ima Ningtyas CP SMPN 1 Kudus Jawa Tengah 248 PERUNGGU<br />12 Dian Adi Prastowo SMPN 1 Magelang Jawa Tengah 246 PERUNGGU<br />13 M.Galang Merdeka SMP Al Azhar Palu Sulawesi Tengah 246 PERUNGGU<br />14 Luthfi Naufan Yamin SMP Islam Al Azhar Pusat DKI Jakarta 245 PERUNGGU<br />15 Coeditian Istani SMPK Santo Petrus Kalimantan Barat 244 PERUNGGU<br />PEMENANG OLIMPIADE SAINS NASIONAL (OSN) IX TAHUN 2010 – SMP – MATEMATIKA<br />No Nama Sekolah Provinsi Nilai Medali Ket.<br />1 Jonathan Mulyawan Woenardi SMPK IPEKA Sunter DKI Jakarta 63 EMAS<br />2 Cliff Alvino Wijaya SMP Karangturi Jawa Tengah 63 EMAS<br />3 Cynthia Clarissa Istanto SMP PL Bintang Laut Jawa Tengah 62 EMAS<br />4 Felix Setiawan SMPN 2 Jepara Jawa Tengah 56 EMAS<br />5 Muhammad Rais Fathin Midzakir SMPN 1 Bogor Jawa Barat 55 EMAS<br />1 Edwin Suyitno SMPK Kalam Kudus Jawa Tengah 54 PERAK<br />2 Kevin Christian Wibisono SMPK IPEKA Tomang DKI Jakarta 54 PERAK<br />3 Jonathan David SMPK 2 BPK Penabur Jakarta DKI Jakarta 51 PERAK<br />4 Gianina Dinda Pamungkas SMPN 21 Semarang Jawa Tengah 51 PERAK<br />5 Joseph Nayaka Clarence SMP Tiara Bangsa DKI Jakarta 50 PERAK<br />6 Herbet Ilham Tanujaya SMP Santa Laurensia Banten 49 PERAK<br />7 Reza Wahyu Kumara SMPN 1 Welahan Jawa Tengah 48 PERAK<br />8 Galih Pradipto Wisnujati SMPN 9 Yogyakarta DIY 47 PERAK<br />9 Ari Wibisana SMP Marsudirini Jawa Barat 45 PERAK<br />10 Muhammad Al-Kahfi SMPN 5 Padang Panjang Sumatera Barat 45 PERAK<br />1 Adzka Muhammad Mumtaz SMPN 1 Jember Jawa Timur 44 PERUNGGU<br />2 Darryl Chandra SMPK 4 BPK Penabur DKI Jakarta 44 PERUNGGU<br />3 Yosua Feri Wijaya SMPN 2 Semarang Jawa Tengah 43 PERUNGGU<br />4 Arif Setiawan SMPN 1 Lubuk Sikaping Sumatera Barat 42 PERUNGGU<br />5 Alan Darmasaputra Tanuwijaya SMPK Petra 5 Surabaya Jawa Timur 40 PERUNGGU<br />6 MHC Al Haque SMPN Sragen Bilingual Boarding School Jawa Tengah 40 PERUNGGU<br />7 Dhea Arokhman Yusufi Cahyo SMPN 1 Tulungagung Jawa Timur 40 PERUNGGU<br />8 Dian Bakti SMP Xaverius 1 Jambi Jambi 39 PERUNGGU<br />9 Tsesar Rizqi Pradana SMPN 1 Kediri Jawa Timur 39 PERUNGGU<br />10 Ridho Ardia Rahman SMPN 1 Genteng Jawa Timur 39 PERUNGGU<br />11 M. Adnan Reza. W SMPN 2 Jember Jawa Timur 38 PERUNGGU<br />12 GD. Bagus Bayu Pentium SMPN 1 Singaraja Bali 38 PERUNGGU<br />13 Arif Iswari SMPN 6 Bukittingi Sumatera Barat 37 PERUNGGU<br />14 Janet SMP Sutomo 1 Medan Sumatera Utara 36 PERUNGGU<br />15 Muhammad Wardiman SMPN 2 Bau Bau Sulawesi Tenggara 36 PERUNGGU<br />PEMENANG OLIMPIADE SAINS NASIONAL (OSN) IX TAHUN 2010 – SMP – IPS<br />No Nama Sekolah Provinsi Nilai Medali Ket.<br />1 Ichsan Afriansyah SMPN 99 Jakarta DKI Jakarta 157 EMAS<br />2 Annisa Erviena Haniev SMP Labshool Rawamangun DKI Jakarta 157 EMAS<br />3 Nadya Ahda SMP Al Azhar 15 Cilacap Jawa Tengah 156 EMAS<br />4 Thareq Akmal Hibatullah SMPN 1 Tangerang Banten 155 EMAS<br />5 Alifan Darul Ilma SMPN 2 Jombang Jawa Timur 154 EMAS<br />1 Anggi Novita Sari SMPN 2 Baturetno Jawa Tengah 153 PERAK<br />2 Nela Gustina Muliawati SMPN 1 Kebumen Jawa Tengah 147 PERAK<br />3 Ferin Chozalia SMPN 2 Bangkalan Jawa Timur 145 PERAK<br />4 Abdul Rasyid Nur Wahidin SMPN 2 Rembang Jawa Tengah 145 PERAK<br />5 Stephen Kevin Giovanni SMP Kristen Kalam Kudus Jawa Tengah 145 PERAK<br />6 Basanda Etavita SMPN 1 Wonosobo Jawa Tengah 144 PERAK<br />7 Ravel Alviando Yunior SMPN 2 Bandar Lampung Lampung 144 PERAK<br />8 Nadzir Rangga Luqmantoro SMPN 41 Jakarta DKI Jakarta 144 PERAK<br />9 M. Ridwan Deikrurrokhim SMPN 5 Yogyakarta DIY 144 PERAK<br />10 Muhammad Vidi Faisal SMP IT Raudhatul Jannah Banten 144 PERAK<br />1 Muhammad Zainul Anwar SMPN 1 Bangil Jawa Timur 143 PERUNGGU<br />2 Fauzal Meiliani SMPN 1 Gresik Jawa Timur 143 PERUNGGU<br />3 Aditya Pratama Putra SMPN 1 Mejayan Jawa Timur 143 PERUNGGU<br />4 Hanny Banowati Arimbi SMP YPVDP Kalimantan Timur 143 PERUNGGU<br />5 Fitria Jelita SMP Al-Kautsar Lampung 141 PERUNGGU<br />6 Ida Ayu Agung Asmani SMPN 3 Denpasar Bali 140 PERUNGGU<br />7 Intan Sari SMPN 7 Bukittinggi Sumatera Barat 140 PERUNGGU<br />8 Ignatius Sebastian SMP Regina Pacis Jawa Barat 140 PERUNGGU<br />9 Supriyadi SMPN 4 Sampit Kalimantan Tengah 139 PERUNGGU<br />10 Felicia Yulianti SMPN 5 Jakarta DKI Jakarta 139 PERUNGGU<br />11 Azizah Sastrawati Paneo SMPN 6 Gorontalo Gorontalo 139 PERUNGGU<br />12 Mita Safira Nurmaulia SMP IT Al-Bina Maluku Utara 139 PERUNGGU<br />13 Elim C. Limbong SMP YPPK St. Paulus Papua 139 PERUNGGU<br />14 Ucik Devi Mirnawati SMPN 1 Penawangan Jawa Tengah 138 PERUNGGU<br />15 Anna Farida SMPN 1 Sukorejo Jawa Tengah 138 PERUNGGUjodi go bloghttp://www.blogger.com/profile/08673181033572845117noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6389214422434940806.post-10304531291215060912010-10-11T12:36:00.000-07:002010-10-11T12:40:56.672-07:00KETIKA KU BERSUJUD DI SEPERTIGA KEHENINGAN MALAMKETIKA KU BERSUJUD<br /><br />Di keheningan sepertiga malam<br />Gemerik air wudlu memecah sunyi<br />Menghapus kantuk melawan setan<br />Langkah tapak hampiri kamar sunyi<br /><br />Hamparan sajadah panjang membentang<br />Seuntai tasbih ada di sisi<br />Selembar sarung membalut tubuh<br />Temani badan menjelang subuh<br /><br />Kuangkat tangan ucapkan takbir<br />Hati tersentuh jantung berdesir<br />Tubuh bergerak ikuti syariat<br />Takbir, tasbih, tahmid, bergantian terucap<br /><br />Tubuh bersujud rendahkan diri<br />Haturkan hati mendekat Ilahi<br />Mohon ampun dan bermohon diri<br />Haturkan diriku berserah diri<br /><br />Titik-titik air mata membasahi pipi<br />Jadi kristal-kristal perwujudan hati<br />Mulut terkatub permohonan tak terucap<br />Yaa Alloh ..... yaaa Robbi ...............<br />Kabulkan do’a kamijodi go bloghttp://www.blogger.com/profile/08673181033572845117noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6389214422434940806.post-11169581257146939912010-10-11T12:29:00.000-07:002010-10-11T12:30:37.751-07:00PERSIAPAN UJIAN NASIONAL 2011MEMPERCEPAT TERBITNYA ATURAN UJIAN NASIONAL<br />Tahun pelajaran 2010/2011 sudah berjalan satu catur wulan. Setengah tahun lagi anak-anak kelas 3 SMP/SMA akan menempuh ujian nasioal. Beberapa sekolah pun mulai mempersiapkan anak-anak kelas 3 SMP/SMA menghadapi hajatan nasional dunia pendidikan ini. Sementara yang lain baru sekedar memprogramkan dan menunggu terbitnya aturan baru ujian nasional 2011.<br />Berkaca tahun lalu, ketika bulan November 2009 aturan ujian nasional diedarkan dengan memajukan jadwal dan aturan yang lebih ketat, banyak pihak kelimpungan. Terutama guru dan siswa. Nilai kejujuran yang diusung akhirnya dijadikan alasasan utama mengapa banyak siswa tidak lulus. Ketidaksiapan itu juga menimbulkan ekses negatif lain. Mulai kecurangan, perjokian, pencurian naskah dll.<br />Seyogyanya kebijakan yang mengatur pelaksanaan ujian nasional segera diterbitkan. Sehingga siswa, guru, sekolah dan pihak-pihak yang berkompeten dengan pendidikan siap lebih dini. Agar nantinya tidak ada alasan lagi siswa tidak lulus karena kurang waktu belajar, tidak siap mental atau karena pengawasan yang ketat. Diharapkan aturan yang baru tidak terlalu memberatkan siswa. Baik waktu, materi, atau syarat kelulusannya. Kejujuran tetap menjadi nafas utama ujian nasional. Yang lebih penting anak-anak lulus dengan prestasi tinggi dan jujur.jodi go bloghttp://www.blogger.com/profile/08673181033572845117noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6389214422434940806.post-46969996302011501882010-10-11T12:24:00.000-07:002010-10-11T12:27:17.885-07:00ANAK SEKOLAH STUDY BANDING KE LUAR NEGERI UNTUNG APA?STUDY BANDING SISWA TIDAK PERLU KE LUAR NEGERI<br />Study banding ke luar negeri semakin ngetrend. Tidak hanya pejabat tinggi, pimpinan daerah, atau wakil rakyat. Para siswa pun kini ikut-ikutan diprogramkan study banding ke luar negeri. Kegiatan yang rata-rata dilakukan sekolah berlabel SBI/RSBI. Dengan program sister school serta ingin melihat kemajuan pendidikan di negeri seberang, sekolah mengirim siswa ke luar negeri agar bisa mengadopsinya.<br /><br />Biaya tidak lagi menjadi persoalan. Dengan dukungan sekolah, komite dan orang tuanya, anak-anak pun antusias mengikutinya. Tentu bukan faktor tujuan utamanya saja, mereka pun ingin mewujudkan impian melancong. Ikut-ikutan para pendahulunya.<br /><br />Meski hal ini tidak salah, study banding pendidikan bagi siswa ke luar negeri tidak terlalu penting. Dengan perbandingan fasilitas dan budaya bangsa yang kadang seperti langit dan bumi, program study banding model ini malah sering membuat peserta semakin katrok. Tercengang dan lebih banyak herannya daripada keoptimisan kemampuan mengadopsi pendidikan plusnya. Lebih baik dana studi banding ini untuk membantu rekan-rekan mereka yang ingin menempuh pendidikan bermutu. Sekolah untuk berprestasi, bukan mengejar gengsi. Masih banyak sekolah di dalam negeri yang kualitasnya lebih baik dari sekolah di luar negeri.jodi go bloghttp://www.blogger.com/profile/08673181033572845117noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6389214422434940806.post-38647928966124779092010-09-08T20:00:00.001-07:002010-09-08T20:04:10.509-07:00Selamat Hari Raya Idul Fitri 1431H<a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjsn5weoFl-SGaZeUkNeoTX2ur2S_vpWWLTkYtkhSSr6rB9kfzm8DBZVjBICrPGkbnZUezncpAoD0vS7txOgrUL2yQLAXhYJOujhSNuWSs2Gyc93w8dFe3PFI2kFuHyqEr9ndxrlyNajEbC/s1600/ucapan.jpg"><img style="cursor:pointer; cursor:hand;width: 400px; height: 248px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjsn5weoFl-SGaZeUkNeoTX2ur2S_vpWWLTkYtkhSSr6rB9kfzm8DBZVjBICrPGkbnZUezncpAoD0vS7txOgrUL2yQLAXhYJOujhSNuWSs2Gyc93w8dFe3PFI2kFuHyqEr9ndxrlyNajEbC/s400/ucapan.jpg" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5514743631327629666" /></a>jodi go bloghttp://www.blogger.com/profile/08673181033572845117noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6389214422434940806.post-936552638321585022010-08-28T15:34:00.001-07:002010-08-28T15:34:44.227-07:00PENGGUNI TERAKHIR KELAS VIIF<div><embed src="http://widget-0b.slide.com/widgets/slideticker.swf" type="application/x-shockwave-flash" quality="high" scale="noscale" salign="l" wmode="transparent" flashvars="cy=bb&il=1&channel=3386706919829529867&site=widget-0b.slide.com" style="width:400px;height:320px" name="flashticker" align="middle"></embed><div style="width:400px;text-align:left;"><a href="http://www.slide.com/pivot?cy=bb&at=un&id=3386706919829529867&map=1" target="_blank"><img src="http://widget-0b.slide.com/p1/3386706919829529867/bb_t000_v000_s0un_f00/images/xslide1.gif" border="0" ismap="ismap" /></a> <a href="http://www.slide.com/pivot?cy=bb&at=un&id=3386706919829529867&map=2" target="_blank"><img src="http://widget-0b.slide.com/p2/3386706919829529867/bb_t000_v000_s0un_f00/images/xslide2.gif" border="0" ismap="ismap" /></a> <a href="http://www.slide.com/pivot?cy=bb&at=un&id=3386706919829529867&map=F" target="_blank"><img src="http://widget-0b.slide.com/p4/3386706919829529867/bb_t000_v000_s0un_f00/images/xslide42.gif" border="0" ismap="ismap" /></a></div></div>jodi go bloghttp://www.blogger.com/profile/08673181033572845117noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6389214422434940806.post-43228417035374527872010-06-01T19:31:00.000-07:002010-06-01T23:03:22.046-07:00DIARAHKAN KEMANA DUNIA PENDIDIKAN KITA<a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgG5R7x1iqeuOp4C5V2TySOyY3Kxf4XS359EKGMJZx92kq-ZiGZJ_m7Nnr0X85Kks-kN7a79En89gqZCQ7DfFRb3t0W8FsZntMZQVKnu7iDkGw-WnVwQDnDmo09wD8ojxYKbi1yee2Mu0i9/s1600/DSC06296.JPG"><img style="float:left; margin:0 10px 10px 0;cursor:pointer; cursor:hand;width: 200px; height: 150px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgG5R7x1iqeuOp4C5V2TySOyY3Kxf4XS359EKGMJZx92kq-ZiGZJ_m7Nnr0X85Kks-kN7a79En89gqZCQ7DfFRb3t0W8FsZntMZQVKnu7iDkGw-WnVwQDnDmo09wD8ojxYKbi1yee2Mu0i9/s200/DSC06296.JPG" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5478052740442368754" /></a><br />Masa Ujian siswa SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA/SMK Negeri Swasta Telah berakhir, Namun sepertinya kita telah kehilangan roh dalam Pembelajaran jika kita lihat lagi apa yang terjadi. Siswa-siswa Bangga terhadap prestasi yang semu yang didapatkan dari hasil yang direkayasa, mereka yang mengetahui lulus setelah melihat pengumuman serentak bersorak padahal hasil yang dicapai tidak murni dari hasil prestasi yang dimiliki karena saat pelaksanaa Ujian mereka hanya bermodal HP yang gunanya untuk menerima Jawaban dari Tutor/Joki/Guru Khusus. Keadaan tambah parah ketika pendaftaran kesekolah yang lebih tinggi harus menggunakan Raport kelas yang diharuskan memiliki rata-rata 75 maka terpaksa guru-guru hati-hati dalam menulis nilai siswa, terpaksa menulis nilai diatas 75 yang jelas-jelas tidak sesuai dengan kondisi prestasi siswa sebenarnya.<br /> Kami para guru cenderung lebih suka nilai apa adanya dengan kelulusan tidak tergantung daru hasil DANUN / DANUAS untuk masuk ke pendidikan lebih tinggi harus melalui test masuk dan tidak diDOkrin harus siswa naik kelas agar guru bisa bekerja lebih Enjoi/kosentrasi mengajar tanpa intervensi Kepala Sekolah yang selama ini ada<br />(tulisan ini adalah curahan hati sejujur-jujurnya yang selama ini kami dalam bekerja dibayang-bayangi dosa atas rekayasa yang tidak benar)jodi go bloghttp://www.blogger.com/profile/08673181033572845117noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6389214422434940806.post-20710686348497274032010-05-17T18:38:00.000-07:002010-05-17T18:58:26.193-07:00JADILAH YANG TERBAIK<span class="fullpost">ANDAI KATA ANDA TIDAK MUNGKIN</span><br /><span class="fullpost">MENJADI PUCUK CEMARA</span><br /><span class="fullpost">DIPUNCAK BUKIT SANA</span><br /><span class="fullpost">JADILAH SAJA PERDU DILEMBAH SANA</span><br /><span class="fullpost">PERDU YANG TERBAIK DISISI BUKIT</span><br /><span class="fullpost">JADIKANLAH BELUKAR SAJA BILA TIDAK JADI POHON</span>jodi go bloghttp://www.blogger.com/profile/08673181033572845117noreply@blogger.com0